【第387章 提問】
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一九九一年二月十二日，聖華學院高等部。
二月中旬的三年級教室，本來不該有這麼多人。
正常情況下，聖華學院高等部到了這個時候，畢業班已經進入了“自由登校”階段。
準備大學考試的學生可以在家複習，拿到推薦的學生隻需要按學校安排參加指定登校日，家裡已經決定送去海外的學生也大多不會每天坐在教室裡。
按照往年的經驗，這個時期的三年A組，一間教室裡能坐滿三分之二就已經算很給班主任麵子了。畢竟聖華學院的學生從來都不是普通意義上的“乖孩子”，很多學生背後都有家庭安排，學校也習慣了在規則和體麵之間留出一點餘地。
可是今天，三年A組全員到齊。
而且不隻是今天。
這一周都是這樣。
杉浦佐和子站在講台前，看著台下整整齊齊坐滿的學生，心情很難形容。
她當然知道這些學生為什麼來。
有人明明已經拿到了慶應的推薦，卻抱著參考書說什麼“學校環境更適合學習”；有人家裡早就安排好了畢業後的海外留學，卻忽然說自己想珍惜高中最後的時間；還有幾個平時最喜歡把自由登校當成真正自由了的學生，這幾天居然每天都準時坐在座位上，連遲到都沒有。
理由五花八門，聽起來似乎也很讓人信服。
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可杉浦佐和子當了十二年老師，當然不會真信。
她甚至聽說隔壁幾個班這幾天都比往年熱鬨了許多。理由同樣很充分，有人來找老師問進路，有人來補交畢業資料，有人來參加並不存在的自主學習小組。
然後到了課間，那些學生就會非常自然地從三年A組門口經過，腳步不快不慢，視線卻總會往教室裡飄一下。
她們想看的東西隻有一個。
或者說，想看的人隻有一個。
西園寺皋月。
杉浦佐和子把粉筆放到黑板下方的粉筆槽裡，強迫自己把注意力重新拉回課本。
她今天講的是國語現代文，選段來自芥川龍之介的《羅生門》。
這篇文章並不難講。
至少對普通課堂來說不難講。
問題是，今天的三年A組並不是普通課堂。
佐和子一邊講著“下人”的心理變化，一邊還是忍不住把餘光落到教室靠窗的角落。
西園寺皋月就坐在那裡，她的製服穿得端正，桌上放著課本、筆記本和一支鋼筆。
她並沒有像其他學生那樣偷偷看財經報紙，也沒有擺出什麼特別的姿態，隻是很安靜地在聽課。
皋月返校已經一周了。
這一周裡，杉浦佐和子原本做好了各種準備。她想過皋月可能隻來半天就離開，也想過皋月會帶著事務員把學校文件全部處理掉，甚至想過她會像那些被家裡寵壞的學生一樣，對普通課堂顯得不耐煩。
結果都沒有發生。
皋月每天按時到校，到點才離校，進教室前會向老師問好，課間會和同學說話，午休時也會正常留在班級裡。她沒有任何刁難人的地方，甚至連被人圍住搭話時，都能維持非常得體的笑容。
當然，也絕對不會有任何人想去刁難她。
然後，她隻用了一個星期，就重新在三年A組裡拉起了一個小圈子。
這件事倒不算太出乎佐和子的意料。
舊華族出身的孩子，在禮儀和社交上通常是比其他人強一大截的。
皋月說話溫和，姿態優雅，又帶著一種讓人不敢輕視的距離感。她不需要主動做什麼，隻要坐在那裡，別人自然就會想靠近她。
真正讓佐和子意外的是她的學習能力。
因為皋月長期缺席，佐和子一開始非常擔心她跟不上課程。雖然校方一直收到她補交的報告和課題，可紙麵材料是一回事，真正坐進課堂又是另一回事。
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