童能自己理解到這種層麵，更傾向於這是有人背後指使，或者不知從哪裡聽來的歪理邪說。
一瞬間。
所有的目光，都聚焦在王狗兒身上。
在眾人的注視下，王狗兒並未驚慌失措。
依舊保持著恭敬的姿態，卻微微抬起了頭，目光平靜地迎向陳夫子，回答道：
“回夫子。”
“小人並非胡言亂語，亦無人指使。”
“小人平日侍立廊下，聆聽夫子教誨，心有所感，私下也曾翻閱少爺書房中《朱子語類》等書。”
“方才夫子論及理氣先後，小人想起《語類》中確有記載，所以，小人愚見，朱子之意，或更強調理為氣之主宰，條理，二者相即不離，而非簡單斷言理在時間上先於氣。”
“譬如，人之形體與精神，豈可截然分其先後？”
“故而對夫子所舉之例，心生疑惑，鬥膽提出。”
“懇請，夫子解惑。”
一時間。
整個學堂內外，陷入了更深的死寂。
學子們麵麵相覷，眼神茫然。
他們大多連《朱子語類》都沒聽過，更別提裡麵具體的語句了。
李俊張了張嘴，想再嘲諷，卻發現找不到合適的詞，因為王狗兒說的似乎……很有道理？
而此刻。
陳夫子臉上的怒容，也漸漸被震驚取代。
死死地盯著王狗兒，仿佛要重新認識這個他從未正眼瞧過的書童。
王狗兒引用的《朱子語類》內容，他自然是知道的。
那是朱熹與門人弟子的談話記錄，內容更為複雜，確實對理氣先後有更深入的辯證討論，並非簡單的理在氣先四字可以概括。
他為了教學簡便，用了通俗化的例子和說法。
卻沒想到，被一個廊下的書童指出了其中不夠嚴謹之處！
而且，這書童不僅能指出問題，還能引用原文，並提出自己的理解！
這……這怎麼可能是一個奴仆能做到的？
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良久。
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