，就把“錢”先領到手。每次與同事談到兒子時，梁娟滿臉堆著笑容，是啊，兒子那樣乖，身為父母豈有不高興的道理？
可是好景不長，梁娟幾乎傷心得要落淚了。原來，這種“獎勵製”存在著弊端。一個晚上，丈夫加班，她與兒子兩個人在家。她感冒了，而且發著高燒。如果丈夫在，她是不會忍心叫醒熟睡的兒子的！”她叫醒兒子，兒子揉揉睡眼，第一句話就是“拿錢來”！一向溫和的她，終於粗暴起來，“沒錢，去給媽媽取藥，端杯水！”兒子說：“沒錢，免談！”
“獎勵預付”或“獎勵預支”其實是一種“畸形”鼓勵，是以“賄賂”的形式求孩子辦事。無形之中，已經誤導了孩子，用金錢衡量一切，使孩子誤以為，隻要有錢，就沒有買不到的東西！梁娟不應該怪孩子，應該怪自己采取“賄賂”形式求孩子辦事。
如今的孩子真是幸福得沒法說了，對子女的教育提倡鼓勵，早已摒棄了過去的那種“棍棒”教育。對於棍棒教育，輕了，不起作用；重了，又怕傷著孩子，這便把一切難題都留給了父母。隨著鼓勵教育的盛行，社會上出現了一種畸形的“鼓勵”方式——賄賂。
其實，學好功課、做點力所能及的家務，本來是適齡兒童應該學會並做好的事情，也是從小培養他們養成愛學習、愛勞動、愛生活等好習慣的有效途徑和手段。但隨著獨生子女的增多和現代家長望子成龍、望女成鳳的溺愛心理升級，每個孩子的身上都凝聚著父母、家庭乃至一個家族的殷切期望。於是，幾乎所有的父母們絞儘腦汁地培育自己的孩子，甚至以金錢、物質等形形色色的“紅包”來賄賂孩子，以求速成。
對孩子進行“賄賂“，一時是可以取得效果的，而且這個效果的確可以“立竿見影”，但那是暫時的，長久下去，則貽害無窮，對孩子的危害將是災難性的。
美國斯坦福大學教育學博士福特通過大量的研究指出：“從短期來看，賄賂能夠使小孩產生高度的積極性，但從長遠來看，這種手段可能產生不利的影響。當一個孩子受到多次賄賂時，他們甚至會變得依賴賄賂，甚至做點普通的事也是如此。
對孩子“賄賂”的弊端是明顯的：“賄賂”帶來的第一個問題，是它可能成為孩子努力追求的首要目標，從而衝淡，甚至替代其家務與學習的內在動機。心理學家告訴我們，任何活動都存在著內部動機和外部動機的的分別。內部動機是由個體的自尊心、責任感、義務感、榮譽感、求知欲等內在的因素引起，外部動機則是由外力逼迫（包括金錢刺激在內）引起。孩子做家務、努力學習貴在內部動機，因為隻有內部動機才是長遠而有效的動機。
“賄賂“的要害在於以金錢物質代替孩子的家庭責任感和學習義務感。一旦金錢物質的”賄賂“刺激一終止，家務和學習的動力也就消失了。
“賄賂”帶來的第二問題，是讓孩子從小就養成大手大腳亂花錢的惡習。父母一旦不“行賄”了，孩子就會主動向父母“索賄”，家庭內部就要爆發新的矛盾與衝突。
父母對孩子多講道理，讓孩子明白他學習和做家務都是應有的責任和義務，不能因此而向父母伸手要“報酬”。即使是對孩子的獎勵也不要過於頻繁，否則就失去了獎勵的意義。多給孩子言語上的誇獎，少些金錢、物質的獎勵。
毋庸置疑，兒童的成長離不開家長的鼓勵，但真正的鼓勵來源於內心的讚許和精神上的支持。當孩子學習 進步時，家長除了與其共享歡樂外，更應幫助他分析進步的原因並找出不足，激勵他向更高的目標努力。當孩子不願做家務時，家長應講清勞動是人的生存需要，設法培養鍛煉他的獨立生活能力和責任感。這樣就會使孩子在心理上、精神上得到滿足，從而主動地強化這種行為。反之，單憑金錢和物質上的賄賂來達到鼓勵的目的，無異於南轅北轍，它帶給孩子的隻會是負麵效應：對金錢的片麵認識、對報酬的狹隘理解以及對生活的消極態度等等。這種行為的不斷強化，會在孩子幼小的心靈上打上種種不健康的烙印，以至潛移默化地影響孩子的成長。
父母與孩子之間真摯的愛，是無法用金錢來衡量的。父母的愛是世間最偉大的愛，也是最無私的，但為了更好地教育孩子，讓他擁有一顆“回報之心”也是應該的，因此切忌以“賄賂”的方式求孩子辦事。
不要把期望值定得太高
可憐天下父母心！每位父母都希望自己的子女成就一番偉業，過上幸福的生活。希望自己的孩子擁有一技之長，為立足社會打下基礎。如果發現自己的孩子有點什麼特長，心裡更是比炎炎夏日吃上一塊涼西瓜還甜。
河邊走過來三位洗衣歸來的母親，她們手裡端著洗得乾乾淨淨的衣服，高興地談論起各自的孩子。
第一位母親說：我的孩子很會翻跟頭，他能連著翻好多個跟頭呢。
第二位母親說：我的兒子很會唱歌，他唱的歌像百靈一樣好聽。
第三位母親說：我的兒子並沒有什麼特長。
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