在傾述自己的心裡話時，父母也沒有特權打斷孩子的說話，父母應該用心去聽孩子的感受，而不應該馬上就給孩子批評或建議：“真丟臉！”、“你應該……”、“你不應該……”，父母要儘量以中性接納的態度了解孩子，否則孩子如果覺得“他們隻會叫我好好念書！”當然孩子就不會自我麻煩，在孩子的傾述過程中，要多保持沉默，自己很難接受的看法，也不能罵孩子，否則孩子就不會再去找父母說話了。
孩子的生活當中並不是隻有父母的指責，與打罵，更多的時候是父母的陪伴、擁抱、關愛，等到平靜時的一些鼓勵……讓孩子在日常生活中體驗各種情緒，有空間、時間接納他的情緒，嘗試自我調整以及自我激勵，這是親子心理互動的基本要求。例如一個一歲的孩子跌倒哭泣，父母通常會立刻抱他安慰他。稍大一點兒的孩子，父母可以隻用語言來安慰，鼓勵他自己站起來；再大一點兒的孩子，父母可以等一等，在他停止哭泣之後再給予口頭鼓勵。
運用良好的教育方式，父母不會感覺很累，不需要父母的指責與打罵，即使是孩子出現了錯誤，父母也應保持沉默，因為隻有這樣孩子才會健康地成長與發展。
法則五：不可使用恐嚇手段
在日常生活中，我們常常會聽到有些父母對孩子說這樣的話：
要是再不聽話，就叫警察叔叔把你抓去。
再哭，再哭媽媽就不要你了。
再哭，讓狼把你叼走！
還敢撒謊，我撕爛你的嘴巴！
再不睡覺鬼就來了。
不聽話就關到黑屋子裡去。
不好好吃飯老虎就來搶了。
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你再哭就給你打針……
從理論來說，當人得到讚美或受到批評時，心情是完全不一樣的。父母的批評方式確實會對孩子產生影響。恐嚇對孩子來說，會產生很大的精神壓力。如果批評過頭，孩子一直處於高度的緊張狀態，情緒就會變得不安定，天真活潑的孩子就會變得十分抑鬱，沒有了笑容，也不想與小朋友一起玩耍，甚至會為了發泄心中的鬱悶而對別的小朋友爭吵，采取破壞性的行動，或者閉門不出，情緒黯淡。有可能會出現各種各樣令人擔心的舉動。
一天，爸爸領著6歲的龍龍去商店。龍龍看見一輛玩具坦克，央求爸爸給他買。爸爸一看價格，不由吸了一口涼氣，280元！對於一個工薪階層的家庭來說，280元買一輛玩具太不值得了。於是爸爸對龍龍說：“這輛坦克太貴了，爸爸給你買個其它玩具。”可龍龍不答應，父親隻得好言相勸。龍龍不聽勸，拚命地哭。最後，爸爸實在不耐煩了，大聲說：“你還哭不哭？再哭我就走了！”並做出要走的樣子。龍龍哭得更凶了。爸爸二話不說，扭頭就走。龍龍見爸爸真的走了，不要他了，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“爸爸，不要扔下我，我不哭了，我不要坦克了……”
這位父親的心情可以理解，但是非這樣對孩子不可嗎？父母是孩子最依賴的人。孩子從出生起，就對父母有特別的眷戀，同時也有著沒有父母就不能生存的潛在不安感。心理學上管它叫“基礎不安”。不管孩子是否懂事，他的心裡，都經常有“爸爸媽媽會不會不要我”這樣的擔憂。在這種心理背景下，還對孩子說“你不聽話媽媽就不要你了”之類的話，他的潛在不安會加劇，易於受到大人無法想象的打擊。這種精神上的不安，很可能會讓孩子做出極端的舉動，比如自殺。到這個時候，父母後悔就太遲了。
幼兒的神經係統十分脆弱，粗暴的態度及恐嚇，都會使他的精神高度緊張、恐懼，甚至引發心理障礙。具體表現為以下幾個方麵：
●身體不適
有的孩子精神上受到刺激會表現為身體不適。比如突然發熱、感冒、嘔吐、腹痛、腹瀉、食欲不振、消化不良等。
●產生逆反心理
不難發現，那些經常受到恐嚇的孩子比較“犟”，父母讓他乾什麼，他偏偏不乾，連挨打時都可能“不屈服”。
●產生恐懼感
孩子的神經發育尚不完善，恐嚇或粗暴的態度都會使孩子出現夜驚、過度緊張及恐懼狀態。
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