CE48年奧布阿斯哈宅邸
夏亞三歲生日那天，烏茲米送了他一本書。
不是兒童繪本，不是童話故事，而是一本《奧布建國史》——磚頭厚的精裝本，扉頁上印著阿斯哈家族的家紋，內頁密密麻麻全是關於這個群島之國如何從戰火中誕生、如何在強權夾縫中求生存的記載。
三歲的夏亞坐在榻榻米上，翻開第一頁。 看書就上，.超實用 ,提供給你，的閱讀體驗
他認識那些字。
不是「學會」的。是在某個清晨醒來時，那些複雜的漢字和語法規則就突然出現在意識中，像是早就存在於腦海深處、隻等著被激活的信息。這種情況在他身上發生過很多次——某一天醒來，突然就掌握了高等數學的某個分支；某一天翻開物理課本，發現裡麵的內容他「早就知道」；某一天聽到奧布官員討論外交政策，他的大腦自動開始分析利弊得失。
烏茲米站在書房門口，看著這個三歲的孩子在半小時內翻完了三百頁的《奧布建國史》，然後在最後一頁的空白處用還不太熟練的筆跡寫下一行字：
「中立不是軟弱。中立是最大的力量。」
烏茲米沉默了良久。
這個孩子是特別的。從他第一次在那片海域抱起這個嬰兒的那一刻，他就知道。但「特別」到什麼程度，烏茲米每一天都在重新認知。
三歲。別的孩子還在學走路、學說話、學分辨顏色和形狀。夏亞已經在分析奧布的地緣政治困境了。
「夏亞。」烏茲米走進書房，在夏亞對麵坐下。
夏亞抬起頭。
那張稚嫩的臉龐上，眼睛是最引人注目的部分——太深了，太沉了，像兩潭看不到底的水。那雙眼睛裡沒有三歲孩童應有的天真與懵懂，有的是一種與年齡完全不符的……滄桑。
「父親。」夏亞的聲音還帶著奶氣，但語調平穩得不像話。
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「那行字，」烏茲米指了指書頁上的批註，「你是怎麼想的？」
夏亞低下頭看了看自己寫的字，沉默了幾秒。
「因為大家都在說奧布很弱。」他慢慢地說，似乎在斟酌用詞，「但我不這麼覺得。一個很弱的國家，不可能在調整者和自然人的夾縫中活這麼久。」
「所以？」
「所以中立不是因為沒有力量。是因為有力量，但選擇不用。」夏亞抬起頭，眼神清澈而堅定，「父親想要的，應該是那種『可以選擇不用』的力量。」
烏茲米的心跳漏了一拍。
這個孩子。
他在理解自己。
不是在「聽話」，不是在「遵從」，而是真正地、從理念深處地、理解了烏茲米·納拉·阿斯哈這個人想要建立一個什麼樣的國家。
「你說得對。」烏茲米伸出手，摸了摸夏亞的頭，「但這條路很難。非常難。」
「我知道。」夏亞認真地說，「但難的事，總要有人去做。」
書房外，夕陽正緩緩沉入海麵。曙光社工廠大樓的玻璃幕牆反射著金紅色的光，像一座燃燒的燈塔。
CE50年奧布阿斯哈宅邸
五歲的夏亞已經完成了普通學生十二年的全部課程。
他在四歲時就展現出了驚人的閱讀速度和學習能力，能夠在一天內讀完普通人需要一個月才能消化的內容，並且理解深度遠超表麵。烏茲米為他安排了專門的私人教師團隊，涵蓋政治學、軍事戰略、外交談判、經濟學、工程學、物理學、生物學等十多個領域。
老師們最初的反饋是一致的：「這個孩子不正常。」
是在根本層麵上的「不正常」。夏亞的學習方式不是「理解」，更像是「回憶」。當教授高等物理時，他經常會在聽完基礎概念後陷入短暫的沉默，然後說出一些連教授都聞所未聞的理論推導。
「您說的這個粒子加速原理，」五歲的夏亞在一次物理課後對老師說，「如果改用磁場約束而非電場加速，效率會不會更高？」
老師愣住了。
「磁……磁場約束？那需要超導材料才能實現，而且——」
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