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經常一句話帶了好幾個知識點。
要說這是賣弄嗎？
自然不是。
平日跟紀伯章交流的人，怎麼會聽不懂裡麵的典故，故而根本不用多講，大家就心領神會。
可以直接進行下一個話題。
一定要類比的話，這跟玩梗差不多。
一群人在自己小圈子裡，玩聽不到但很高級的梗。
能說人家賣弄嗎？
自然不行。
人家跟你交流時，他也覺得，這是大家都知道的常識，一時間沒留神，多說了幾句。
好在人家又能及時糾正，跟你說這個梗的出處跟來曆。
如果你說，我不想聽，人家就不說了。
可問題是，你是想聽想學的，這個時候就不能說人家的梗為什麼那麼多，那麼雜了吧。
畢竟在人家那裡，這都是常識。
如果接收能力弱的，肯定很快就會糊塗了。
但換個接收能力強些的，則可以迅速吸收這些知識。
而紀霆就是後者。
他爹說的話，能理解的就理解，理解不了的就暫時記下，回頭慢慢補充知識點。
之前高中同學就說，他腦子像多頻處理器，可以同時接收很多信息。
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在這裡也派上用場。
等紀伯章覺得，自己說得是不是有點多時。
卻發現紀霆竟然記了個七七八八，理解的地方同樣能記住。
這也行？
教小七的挫敗感，好像逐漸消失了？
下午酣暢淋漓的教學，不僅沒有破壞父子關係，反而拉近了他們距離。
以至於晚上吃飯時，他們都能坐在一張桌子上了。
紀霆接下來幾天裡，上午練字，下午學字，過得也是非常充實。
他還邀請過弟弟妹妹們，一起去聽課。
但不出意料的，大家都拒絕了。
主要是大伯的教學方法，不適合他們啊。
小七糾結半天，還是沒去。
用她的話來說，那就是：“我還是不去折磨大伯了！”
紀家內裡的氣氛，倒是一片和睦。
可傳到外麵，就不是那回事了。
榜眼教學，放在哪都備受矚目，尤其是現在的紀家。
這三兄弟從博學館退學的原因，無論紀家還是博學館，肯定不能明說。
雙方都說的紀家家學要重開，又有紀伯章坐鎮，所以孩子們回家讀。
這個理由肯定沒問題。
可現在突然停了，怎麼看怎麼怪異。
這也就算了。
如果不學的話，那大家都不學。
現在卻變成，隻有紀伯章兒子日日去聽課，其他人反而在自學。
說是，等著東昌府文夫子過來。
紀家內裡，自然知道怎麼回事。
也知道說是教學，其實就是教如何寫字，霆哥兒的字確實不好看。
但外麵人一說，那就完全不同了。
“隻教自己兒子，不教別人？不合適吧。”
“沒辦法，那親兒子，而且天賦還最高。”
“是啊，想來是紀伯章不想浪費精力在別人身上吧。”
“也好理解，畢竟他們紀家幾個子弟裡，還是紀霆天分最高，於情於理，都應該隻教他。”
這些話看似很合理，但好像坐實了紀家內部的矛盾一般。
天知道，紀伯章根本不看子侄們的水平，成績稍好的幾個，壓根不管的。
教學那會一心幫助學習最不好的小七。
可這話說的時間長了，難免讓人不高興。
好在各房之間，也就是下人們嘀咕幾句，不可能鬨到明麵上。
隻是外麵傳言愈演愈烈。
連在博學館認真學習的馮長慶都聽說了，抽空時還過來問問怎麼回事。
再見紀家五個人麵麵相覷，壓根不知道發生了什麼，就知道是外麵人的人亂說。
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