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"": "（劉峰著，北京大學出版社，21萬字，2010年8月第1版，36元）
簡約領導與自我領導；柔性領導與隱性領導；平民領導與價值領導；變革領導與權變領導。
領導者要變革，領導觀要變革，領導體製和製度要變革，領導方式和方法要變革。
中國情境下的領導替代：被領導者對領導的替代；任務程序化及反饋度對領導的替代；規章製度及組織文化對領導的替代；市場經濟對領導的替代；民主法製對領導的替代；信息技術對領導的替代。
從重事到重人；從重控製到重激勵；從重效率到重價值；從重秩序到重變革。
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自我領導就是自我學習，就是學習型領導。
聯合國教科文組織關於學習的定義：學會生存，適應壓力和環境；學習溝通，適應人際關係；學會學習，適應信息化；學會技能，適應職業生涯。
傳統的領導是剛性的、強製性的，主要依靠約束控製、行政命令來達到領導的目的。21世紀的現代領導越來越顯示出柔性化和隱性化的趨勢，它主要依靠引導和疏導，依靠非權力的影響力來達到領導的目的，主要依靠製度和規範，依靠文化和情境來達到領導的目的。
隱性領導是柔性領導的高級階段。
領導者需要共同願景，要會講故事。毛澤東講了一個愚公移山的故事，於是全國的軍民都有了一個清晰的共同願景。為了追求這個共同願景，全國軍民下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利。毛澤東講了一個白求恩的故事，於是無數共產黨人都學會了“毫不利己，專門利人”。毛澤東講了一個張恩德的故事，“為人民服務”的宗旨從此在革命隊伍中代代相傳。由此，我們可以悟到講故事的好處，悟到隱性化領導的好處。
領導的四種境界：侮之恨之的領導；懼之敬之的領導；親而譽之的領導；不知有之的領導。
隱性領導的六種形式：通過情境、組織、人格魅力、法治、文化、領導藝術來領導。
平民領導是以人為本的，是真正的價值領導。
用人就是培養人。
領導者是教師。
。要重導領有沒理管、要重的目有沒標目、要重值價有沒本成、要重果結有沒程過
。顧兼圓方到做術藝變權用運，境情體具據根要時同，異差用利並異差視重須必導領代現，代時的性個顯彰個一是紀世12
。革變新創是五；勵激於善是四；人聚人用是三；景願建共是二；則作身以是一：為行個五的革變導領
。術藝要需導領代現；術技要需導領學科；術技要需導領驗經；術藝加術技要導領確正
。導領的術藝種一是的行實所，”師教“、”練教“、”者聽傾“是，”家劇戲“是者導領的代現
。性合融、性造創、性變權、化性個：征特的術藝導領
。人養培是；境環用，度製用是；隊團用是；部乾用，才人用是；人於用作、人響影是；用作揮發人使是：”解六“人用
。術藝+學科，導領+理管；人用+己用，化變+化文；性個+性共，性隱+性柔；束約+勵激，權硬+權軟；商情+商智，腦電+腦人；腦外+腦內，腦右+腦左：道之庸中的變權
）畢閱晚日42月6年1102（
