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"": "（程建平著，江西人民出版社，2002年10月，20萬字）
“管錐”出自《莊子·秋水》：“子乃規然而求之以察，索之以辯，是直用管窺天，用錐指地也，不亦小乎！”錐指管窺，自成一輯。
有一個著名的故事說：“學生奇怪地問，為什麼老師掌握如此豐富的知識，卻對自己的解答總持有懷疑？”古希臘哲學家捷諾的回答十分巧妙。他畫了個大圈代表自己的知識，又畫了個小圈代表學生的知識，說：“大圈、小圈以外是你我無知的部分，我接觸無知的部分比你大，這就是我對自己總有所懷疑的原因”。
捷諾的回答提出了一個令人瞠目的命題：他的無知感正來自他的有知！知識越深化，就越臨近不知的事物；學問越多，腹內空白點也就越多。有人將有知與無知的正比例關係稱為“知識曲線”，它昭示人們：學無止境，識海無涯。
無知與有知是辯證的。知之甚多的覺得自己無知，無知的人卻認為自己知之甚多；前者虛懷若穀，知識圈不斷擴大，後者自我陶醉，天地越變越小。承認無知的人多知，炫耀多知的無知，無知和多知成正比。知之甚多，對所能見的無限宇宙而言依然無知；知之甚少，對所能見的狹小天地來講，似乎已經塞得滿滿的。
從“零”開始。“零”，亦即一無所有。一切從“零”開始，是有誌於乾事業的拓荒者永不停息的追求。
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