【第526章 分班】
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接下來幾天，各門課的老師都遇到了同樣的問題。
正常人體學的孫老師每次提問，舉手的永遠是那幾張高考生的麵孔。
病原病理學的課上，老師講到細菌革蘭氏染色，推薦生那邊有人舉手問“革蘭氏是什麼意思”，老師耐心解釋了一遍，那人還是似懂非懂地坐下了。
徐春燕的同桌李娟小聲說了句“這都聽不懂，以後怎麼下臨床？”，聲音不大，但被旁邊的何玉琴聽見了。
何玉琴當場沒說什麼，回到宿舍就把教材往床上一摔：“聽不懂怎麼了，我們又不是不努力，你用得著在課堂上陰陽怪氣嗎？”
真正把矛盾推到頂峰的是星期四上午的藥理學課。
講課的是一位姓周的年輕講師，三十出頭，剛從附屬醫院調過來，講課的時候習慣一邊在黑板上寫板書一邊提問。
這堂課講的是抗生素概論，周老師寫了幾個藥名，轉過身來問：“哪位同學能說說，青黴素和鏈黴素在抗菌譜上有什麼區別？”
這個問題對高考生來說不算難，徐春燕的筆記裡早就整理過，青黴素主要抗革蘭氏陽性菌，鏈黴素主要抗革蘭氏陰性菌。
正要舉手，後排忽然有人大聲問了一句：“老師，什麼是抗菌譜？”
周老師愣了一下，把粉筆擱下，耐心解釋道：“抗菌譜就是一個抗生素能殺滅哪些種類的細菌，就像一個人能管幾個片區——”
話還沒說完，徐春燕終於忍不住了，把筆記本往桌上一合，轉過身對著後排聲音傳來的方向：“你們到底預習了沒有？
每次上課每次問，教材都不翻一下就來了，老師又不是給你們一個人上課。
我們都在這兒乾等著。”
何玉琴立馬站起來：“你有完沒完？不就是會背幾個名詞嗎，老師都沒說什麼，你在這兒擺什麼譜？我們問的是老師，又沒問你，你憑什麼不讓問？”
課堂瞬間炸了。
趙誌強在後排拍了一下桌子，嗓門大得整個教室都在回響：“徐春燕你少在那兒陰陽怪氣！我們推薦來的基礎差，那是我們自己不努力嗎？以前在工廠誰學過這個？
現在能坐在這兒已經很不容易了，你說一句風涼話倒輕巧。
你那麼能耐，怎麼不去當老師？”
徐春燕毫不示弱，從座位上站起來直麵他：“那你就該課後多下功夫，既然底子差，就該多花時間補，而不是上課沒完沒了地打斷老師。
我罵你們了嗎？
我說的是事實！我要是你這樣，早就沒臉了。”
幾個高考生跟著點頭出聲，推薦生那邊也站起來好幾個，互相指指點點，教室裡跟炸了鍋一樣，根本聽不清誰在罵誰。
周老師連連喊了好幾句“安靜”，可他的聲音被淹沒在一片爭吵聲中，後排幾個男生越吵越激動，臉漲得通紅，眼看就要上手了。
隔壁班的孫老師聽到動靜，打開門探出頭，那邊教室的門半敞著，裡麵的爭吵聲一陣高過一陣，夾雜著拍桌子的悶響和女生的尖嗓門。
他搖了搖頭，縮回去，對坐在前排的學生說了句“你們先自習”，便快步往教務處走去。
沒過多大一會兒，教務處的劉主任和輔導員老張一前一後小跑著穿過走廊。
劉主任五十出頭，平時是個笑眯眯的胖老頭，可這會兒臉色鐵青，嘴唇抿成一條線。
一把教室的門，看見的是這樣一個場麵：後排幾個男生正互相推搡，有人攥著拳頭往前湊，旁邊的人拉著他的胳膊往後拽；前排幾個女生站著互相指責，嗓子都劈了岔。
周老師站在講台旁邊，大著嗓門勸各，可他的聲音早被淹沒得乾乾淨淨。
黑板上抗生素的板書才寫了一半，“抗菌譜”三個字後麵就沒了下文，粉筆頭從黑板槽裡滾出來，散了一地。
劉主任走到講台正中央，抬起手，對著桌麵連拍了三下。
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整個教室終於安靜了。
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