宿管大爺拿著一個保溫杯，穿上太極服慢悠悠去往教學樓的方向。
現在學生們應該在上課，我身份受限，又沒辦法接觸他們，該怎麼觀察眾人在事件中的表現……吟歌心焦不已。
她深知信息的重要性。
但剛走到教學樓附近，她的擔憂就煙消雲散了。
因為宿管大爺停在了一個小花園中打太極，而她從這個角度剛好能看到班主任、校霸、校花、體育委員、學渣等人。
他們都在同一個班級。
看到學渣，她不由得想到了那個犧牲的軍人以及學渣身上的獸格。
按天子遊戲的特性來說，學渣現在應該隻是場景中的一個人物，甚至都進入不了人格時間。
學渣身上被收束的人格尚且還不知道是什麼人格，而現在又多了一個人格。
這就意味著吟歌要考慮更多的情況，要結合更多的原始天子遊戲的資料去分析，思考量成倍增長。
但進行這些工作的前提，是觀察高中生以及他身邊的人的行為。
高中生呢……吟歌的目光在教室中搜索了一圈，卻並沒有看到主角高中生的身影。
直到班主任敲了敲一張空桌子，然後對著空氣開口：“你，去那個位子坐吧。”
她指向教室最前方的一個座位，那位置空蕩蕩的，周圍都沒什麼人。
這位置離其他人也太遠了吧……吟歌心裡想。
調換座位後，幾乎就沒什麼特別的事發生了。
吟歌發現除了校霸和校花，沒有其他人去那個較遠的位置找高中生玩，他仿佛真的成了一個隱形人一樣。
為什麼？為什麼沒人跟他一起玩兒？
宿管大爺打了多久的太極，吟歌就看了多久高中生。
但她隻能得出高中生朋友比較少、不怎麼跟人交流的印象。
很快就到中午了，宿管大爺吃了頓中午飯，去到操場繼續打太極。
原本吟歌還覺得今天應該接觸不到高中生了，但下午高中生所在的班級就到了操場上體育課。
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吟歌本以為這次可以多觀察觀察高中生，但直到上課鈴聲響起，學生們排好了上體育課的隊形，她都沒見到高中生。
雖然高中生的身體就像新娘一樣是透明的，但隊列一絲空隙都沒有，這說明高中生大概率不在。
難道高中生跟其他人不是一個班的？
吟歌腦海中剛出現這個問題，操場入口處，一男一女向著隊列走了過來。
其中，男的是年級組長，一直在說話，神色極其不悅。
女的是班主任，正跟在年級組長身後，微微皺眉。
二人直衝著班級隊伍而去，看到宿管大爺，還點了點頭，算是打招呼。
宿管大爺習以為常。
嗯？現在宿管的地位都這麼高了嗎？
吟歌心中有些疑惑，但也沒多想，說不定隻是人家老師有禮貌呢？
比起這個，她更關心班主任和年級組長接下來的行動。
畢竟他們都是高中生場景中的重要人物。
很快，年級組長和班主任走到了隊伍前麵，打斷了正在上課的老師和同學。
年級組長左右看了看，語氣十分嚴肅：“人呢？又不來上體育課？”
他是在說高中生嗎？吟歌聽得更加仔細了。
班主任抿唇：“他身有殘疾，不宜運動，所以我讓他待在教室裡了。”
身有殘疾？這話瞬間引起了吟歌的注意。
高中生在原始天子遊戲的場景中也出現了，可並不是重要人物，正因如此，吟夏並沒聽過他身有殘疾一事。
這可能是一條關鍵信息！吟歌聚精會神地看著下方的人。
年級組長對高中生沒來上體育課這件事非常不滿：“我又不是不知道他殘疾。”
“但他又不是斷腿斷腳，怎麼就不能來上體育課了？”
“國有國法，家有家規，人人都像他一樣那學校也別開了，乾脆回家好了，他想怎麼休息就怎麼休息。”
聽到這話，隊列中有幾個男學生互相看著下半身，會心一笑。
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