幾天時間一晃而過，胡瑗要求他們寫的文章，眾人也都交了上去。
胡瑗花了兩天時間看完，對於周安和管嚴的文章很是誇讚，對其他人的文章提都沒提。
其他人寫的文章過於保守，顧慮很多，不敢去觸碰一些敏感的話題。 解書荒，.超靠譜
這段時間，周安也慢慢適應了胡瑗的教學方式。
胡瑗的教學嚴而不緊，根本不教四書五經那些。
用他的話來說，四書五經這些，他們進學時，該學的都已經學了，剩下的得靠他們自己去悟。
別人再怎麼教，也是別人的，隻有自己悟出來，思想上才能有比較大的突破。
胡瑗主要教的都是《管子·輕重篇》《鹽鐵論》和《貞觀政要》這一類的。
除此外，還會給他們講解各朝各代製度的優點和弊端。
不少學生對於他教這些，叫苦不迭，要不是胡瑗的名氣地位在那擺著，怕是都有人要鬧事了。
主要是這類書籍，要是用後世的話來形容，那都是課外讀物。
以前教他們的夫子，隻會偶有提及，並不會以這些為主來授課。
他們也是自己私下看看，並不會在這些書上浪費太多的時間和精力。
胡瑗要隻是正常授課也就罷了，他每隔幾天就會從之前所教的內容中選一項為題，讓他們寫文章。
這讓他們不得不認真學這些，私下還要用功補這些知識。
辛苦不說，他們連學習四書五經那些的時間都沒有了。
要知道他們的目標可都是科舉，不學四書五經，怎麼考科舉？
但這些人中並不包括周安和那些官宦子弟。
周安覺得胡瑗很務實，教的都是真正有用的東西。
現在的科舉可不是明清那會，研究四書五經，在死磕八股文就行了。
明清時科舉文章必須按照八股文的格式來寫，題目四書五經，須依朱熹《四書集注》闡釋，代聖賢立言，禁用後世典故與個人發揮。
隻需要苦讀四書五經，並把《四書集注》研究透徹就足夠了。
自己哪怕有更深的見解或者別的觀點，都不行。
但大周的科舉題目和答題上，都比較寬鬆的，並沒有那麼嚴格的限製。
到了會試這一階段，題目幾乎都和製度、時政、律法等有關。
胡瑗教的那些幾乎是考生必學的，參加過會試的人，並且比較聰明的人，才能真正明白學習這些的重要性。
很多平民子弟，屢試不第，很大一個原因就是他們會試答題，主要還是以四書五經上的聖人之言來答。
比方說，題目問如何安民？
考生答題時，就會先列舉四書五經上相關的言論，再用歷朝歷代的一些好的例子作為佐證。
至於實際操作要怎麼做，那幾乎是沒有的。
寫的時候詞藻用的再好，在主考官眼裡，這樣的文章都屬於言之無物。
但是那些考生也沒辦法，他們主要學的就是這些。
而會試的考卷在科舉結束後，都會統一焚毀，並不會流出。
他們看不到那些考中之人的文章，就不明白自己的問題究竟出在哪裡。
有的人聰明，可能經歷一次失敗後，就想明白了其中的問題。
獲取最新章節更新，請訪問𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
也有的人可能要幾次，那些想不明白的，就會一直落榜。
但那些人想明白後，又不會對外公布。
因為他們還沒考中，若是人盡皆知，隻會給自己增加競爭對手。
當他們考中後，就更不會公布了。畢竟這樣他們的子孫後代，才能在科舉中占據優勢。
正是因為這種無形的默契，反而成了一個不是秘密的秘密。
當然，也有一些人不自私對外公布，但大多數人根本不信。
道理很簡單，這種大公無私的隻是少數，相信的人很少。
周安也是在金陵讀書時，從海思勉口中得知的。
周安覺得胡瑗教學很務實，他知道學習這些書籍的重要性，因此他就隻教這些。
那些縣學州學的夫子不知道麼？
？呢教意願不麼什為但，道知實其們他
。斷壟的相變種一是就實其，了提麵前因原個一第
。經五書四是便籍書流主的學人書讀，後家百黜罷帝武漢自是就那，因原的要重個一另有還
。要重才物讀外課，要重不本課，生學訴告要比好就這
。名罵的家儒搖動負背意願不也誰，者利獲的中其是都又們他，殊特分十又位地家儒是題問
。籍書些那過研鑽地特，名題榜金了為能可，時舉科考年當們他，次其
。了去學儒究研續繼，履敝之棄都多大，後中考們他當但
。行不卻籍書些那，利和名來帶們他給能學儒為因
。好的教必未也，教們他讓
？麼碗飯己自砸於等是不那
。麵局的今如了成形，起一在雜摻素因種各為因是正
。後放間時的課上午下，前提間時的課上上早將便他，後熱炎氣天，於在則方地的鬆瑗胡而
。辰時個三兩那的熱炎最開避，長太的拖會不間時的課堂一
。息消個一了來傳京汴，後月個半的州通到回安周在而
。查徹行進務鹽對求請，題問大很有目帳的司鐵鹽稱奏上，望盧使支度
。持支的人等公相富和公相大韓了到得議提此
。斷決出做朝當未並家官，對反人少不有中朝為因但
。題話的議熱了成，查徹戈乾動大要需不需，題問的在存務鹽於關，間時一
。悟大然恍才這，章文篇那的寫們他讓前之瑗胡到想人多很
。了讚誇瑗胡被章文的人兩有隻時當為因，嚴管和安周了向看光目將時頓
。麼什了道知前提是定肯人兩，來看們他在，子之州知是則嚴管，的堂學來帶瑗胡是安周
子空鑽算實確們他，意在不並光目些這於對安周
