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「請別誤會，」吉永老師連忙安撫，「我擔心的不是清逸君本身，而是這樣的孩子，在幼稚園環境裡，可能會感到...無聊，或者難以找到真正理解他思維層次的玩伴。」
接著說「他看起來更喜歡獨自活動，未必是不合群，或許是覺得其他孩子的遊戲方式對他來說缺乏挑戰。長此以往，我怕會影響他對學習和社交，甚至可能讓他變得孤僻。」
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藤原大輔沉思著，藤原雪梅則下意識地攥緊了手指。他們隻是最普通的工薪階層家庭，從未想過「天才」、「天賦」這樣的詞彙會和自己孩子聯繫在一起。驚喜過後，更多的是茫然和壓力。
「那...老師，我們該怎麼做呢？」藤原雪梅語氣有些無助。
吉永老師露出溫和的笑容：「藤原夫人，請不要有太大壓力「
」我今天和二位談這些，並不是要給清逸君貼上什麼標籤，也不是要求做出什麼改變。隻是覺得，作為老師和父母，我們應該更細緻地觀察他，理解他。「
「或許可以在家裡，提供一些更適合他目前思維水平的挑戰，比如更複雜的拚圖、有簡單文字的故事書，最重要的是引導，而不是強迫。同時，也要鼓勵他多和同齡人進行玩耍，保持孩子應有的天真和快樂。」
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