真正讓吉永老師下定決心的，是周五下午的一件小事。孩子們在玩「商店遊戲」，用玩具紙幣和塑料水果進行簡單的買賣。大多數孩子隻是沉浸於「你是老闆，我是顧客」的角色扮演，對於「錢」和「物」的交換隻有模糊的概念。
吉永老師看到藤原清逸扮演了幾次顧客後，主動提出要當「店主」。
他把不同的「水果」分門別類放好，每個下麵用積木塊標了「價格」。當「顧客」鬆下守莎拿來一個蘋果（標著3）和一個香蕉（標著2），遞給他一張寫著5的玩具紙幣時，藤原清逸接過「錢」，看了看，沒有立刻把「水果」給她，而是說：
「3加2等於5，正好。」然後才把兩樣「水果」推過去。
接著，科洱五次郎來買一個橘子（4），卻隻遞來一張寫著3的「錢」。
藤原清逸搖搖頭：「不夠。4比3大，還差1哦。」
科洱五次郎懵懂地眨眨眼，又在玩具錢堆裡扒拉，找出一張寫著1的「錢」加上。
整個過程自然而然，仿佛本該如此。他沒有刻意的表現，沒有意識到老師在觀察他。他隻是在這個幼稚的遊戲中，本能地運用了加減運算，來讓「買賣」更符合邏輯。
吉永老師站在不遠處，看著那個有條不紊地整理「貨架」、糾正「交易」的小小身影，
心裡的驚訝終於積累到了必須重視的程度。這不是早慧，這是某種程度上的天賦。尤其是那種對數字和簡單邏輯關係的把握，清晰得不像這個年齡段的孩子。
周末過後，周一的早上。吉永老師，特意抽出時間，在聯絡簿上給藤原清逸的父母寫了詳細的觀察記錄，並委婉地提出，希望能約個時間，和藤原夫婦當麵聊一聊孩子近期在園裡的情況。
她把聯絡簿放在了藤原清逸書包的顯眼處。
下午，藤原雪梅去接孩子時，像往常一樣打開那本聯絡簿檢查一下是否有老師寫的留言。
看到了吉永老師那段文字。她的心微微提了起來。字裡行間，老師用了「非常專注」、「觀察力敏銳」、「思維清晰」等褒義詞，但最後那句「希望能與二位家長詳談」，還是讓她感到一絲不安。是關於兒子不合群嗎？還是他做了什麼事？
回家的路上，她試探著問兒子：「清逸，今天在幼稚園和小朋友玩得開心嗎？有沒有聽老師的話？」
「開心。聽了。」
藤原清逸的回答還是那麼簡短，但他隱約感覺到了母親語氣裡和往日的不同，但他並沒有不多說什麼。
晚飯後，藤原雪梅把聯絡簿遞給丈夫。
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藤原大輔疑惑的看著她，
「是清逸在幼稚園發生什麼了麼」
「你先看」
藤原大輔推了推眼鏡，仔細讀了兩遍，眉頭微微蹙起：看著像是「吉永老師....是想表揚清逸吧？不過專門約談...」
「我有點擔心，」
藤原雪梅坐在他身旁，看了一眼正在安靜看書兒子，
「清逸他.....是不是在幼稚園太安靜，太孤僻了？或者說和別的小朋友相處不來？」
「還是說被其他小朋友孤立了？」
」不會吧，」藤原大輔想了想，「上次去參加入園活動，看他不是還能和那個短頭髮的小姑娘說話嗎？而且老師也寫了他『思維清晰』，這是好事啊。」
「話是這麼說....但是」
「別瞎想了，」藤原大輔拍拍妻子的手，「老師既然約了，我們去聽聽就是了。明天下午早點結束營業，我們一起去幼稚園。」
「嗯。」
兩天後的傍晚，藤原雪梅和藤原大輔一起出現在了雙葉幼稚園的接待室。吉永老師已經等在那裡，茶幾上擺著兩杯麥茶。
簡單的寒暄過後，吉永老師沒有並過多繞的圈子，她拿出一個筆記本，裡麵是她這幾天對藤原清逸的一些觀察片段，和其他孩子們的記錄——其中包括了藤原清逸那朵與眾不同的紙櫻花。
「藤原桑，藤原夫人，今天請二位來，主要是想和你們分享一下你們孩子在幼稚園的一些情況。以及孩子家裡的情況」
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