實現學校體育目的的重要手段，受各種因素影響和製約。
體育教學大綱
國家教育行政部門製訂的體育教學指導性文件。它規定了體育教學的目的、任務，教材的選編原則、範圍、體係及各項教材的時數分配，體育課成績考核的項目與標準及實施的基本要求等。它是編寫體育教材、組織體育教學、檢查體育教學質量和考核學生體育課成績的重要依據。
體育教材
指導體育教學的藍本。是體育教學的主要媒體。通常接體育教學大綱規定，按年級順序編寫。包括文字教材（含教科書、講義、講授提綱、圖表、教學參考書等）和視聽教材。教材充分體現了思想性與科學性，注重介紹體育教學的各種觀點與材料，理論與實際，知識、技術和技能的廣度與深度以及基礎知識與當代體育科學新成就的關係。
基本教材
各級各類學校體育教學大綱中規定的共同必修的教學科目。包括理論部分和實踐部分。它在體育教材中所占比例，因學校和年級不同而異。它麵向全體學生，並適合於全體學生的實際情況，提出了明確的、具體的、一般學生隻要經過努力就可以達到的基本要求
選用教材
根據各級各類學校體育教學大綱的規定和地區特點、學校實際、專業需要、體育傳統等具體情況，由各校自行選擇安排的教學科目。既可是基本教材的補充和發展，也可是獨立於基本教材之外的內容。其在體育教材中所占比例，因學段和年級不同而異。使用選用教材的時數，一般不得超過大綱的規定。
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鄉土教材
結合學校所在地方的實際和特點而編寫的教材。通常由學校或地方教育行政部門組織人員編寫。體育鄉土教材主要是反映本鄉本土民間傳統體育活動內容。
體育教材比重
體育教材中各單項類教材內容的教學時數與總時數之比。在一定程度上反映各類教材內容的難度、數量及其在完成體育教學任務中的不同作用。
體育教材的思想性
選編體育教材原則之一。指體育教材本身體現辯證唯物主義和曆史唯物主義的世界觀和方法論，提供培養學生愛國主義、思想道德教育的材料或教育因素。
體育教材的科學性
選編體育教材原則之一。指體育教材本身具有科學性邏輯體係，內容準確全麵，係統連貫，主次分明，重點突出，符合學生身心發展特點，並能吸取國內外體育科學發展的新成就。
體育教材直線式排列
體育教材編排方式之一。對一類教材的內容采用環環相扣、直線推進、不再重複出現的編排方式。采用此排列方式，可使教材內容組織成為一條邏輯上聯係的直線，前後內容不重複，能使教材容納更多的內容，使學生的認識直線上升，在一定時期內學到較多的知識。
體育教材螺旋式排列
亦稱“圓周式排列”。體育教材編排方式之一。指體育教材的內容在各個教學階段重複出現，並逐步加深程度、擴大範圍和提高要求的編排方式。采取此排列方式，易於照顧學生的接受能力，保證各個教學階段的教學內容的相對完整性。但每個學段容納的內容受限。
體育教材混合式排列
亦稱“綜合排列”。體育教材編排方式之一。指同類體育教材既在某一教學階段采用直線排列，沒有重複出現的現象；又在相鄰的後一教學階段重複出現，逐步加深程度、擴大範圍的編排方式。它吸收了直線式排列和螺旋式排列兩種排列方式優點，使學生認識在一定時期內直線上升使之學到較多知識；同時，又能在一定程度上照顧學生的接受能力，有複習同類教材內容的機會，同時還能保持某個教學階段教學內容的相對完整性。如中小學武術教材排列，將武術教材分成若乾小組，每組教材隻在相鄰年級出現，從整體看屬於直線排列，從局部看屬於螺旋排列。
體育教學指導書
分學科編寫的指導教師教學用書。主要說明教學大綱製訂的依據和意圖，編寫教材和使用教材的原則，教材的重點、難點、教學時應有好的準備，考查教學應掌握的標準。
體育教學參考書
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