他掐了一下手背，方框紋絲不動。
不是幻覺。
「……係統？係統？」
想著，他學著以前看網文的劇情，在腦海中嘗試著呼喚了一下。
沒反應。
淦！
韓川臉上激動的神色稍稍退去，即便他都喊出聲了，這東西也沒任何回應。
雖然還不清楚這金手指的具體能力，也不清楚觸發方式和能提供什麼幫助，但他沒有挑三揀四的資格。
一個多月，九門課。任何一根稻草，他都要死死攥住。
更何況這根稻草看起來，還挺像那麼回事。
.....
想了一下，韓川找了個偏僻安靜的角落坐下，翻開書。
【第一章，極限的定義。】
【ε-N語言，數列的收斂性.....】
進入大學後他就幾乎沒翻開過教材，打心底覺得大學數學沒啥用。
但現在的他不這樣看了。
十幾年社會生涯教會他一件事——這些紙上寫的不是公式定理，而是另一種人生的開啟密碼。
也是每個人最容易攥到手心裡的、通往尊嚴與選擇權的船票。
他一個字一個字往下啃。
但沒看幾行，他就開始走神了。
上一次正經看數學教材，已經是快二十年前了。
高中時候他的數學天賦不算差，不然也拿不到CMO全國高中生數學競賽的省一等獎了。
但上大學沉迷於網絡之後就一落千丈。
搖搖頭，韓川把雜念強行扔出去，重新集中注意力。
經歷過上輩子信息轟炸式的網絡時代，他的專注力早被撕成了碎片，做事學習的時候總是容易走神亂想或者心煩意燥直接去玩手機。
他知道這毛病一時半會改不了，不過既然默讀走神，就讀出聲來——小聲地，一個字一個字地，強迫自己讀完每一句。
原本以為畢業十幾年，這些東西早忘乾淨了。
但不知道是重生融合了記憶，還是腦子裡多少剩了點底子，這些基礎知識倒也不是完全看不懂。
這倒是讓他鬆了口氣。
要是真的一頁都看不懂，他就得趁早想別的路了。
就這樣，時而聚神、時而走神地磨了半個小時。
一遍，兩遍，三遍....
韓川的注意力也越來越集中，視線漸漸收窄，隻留下課本上那一方小小的天地。
他隻是本能地、近乎貪婪地想要把那些文字塞進腦子裡。
然後，奇怪的事情發生了。
他視線裡的文字開始動了。
不是幻覺，也不是眼花——韓川很確定自己此刻很清醒，但課本上的那些文字確實在動。
它們從紙麵上浮起來，像是被什麼力量從二維的平麵中解放出來，變成了一個個立體的、帶著微弱光暈的符號。
「有天賦，卻根基浮淺，心浮氣躁，最是可惜。」
字跡工整沉穩，筆畫中帶著一些惜才又帶著對荒廢天賦的惋惜與不滿。
「什麼情況？」
韓川愣了一下，下意識地揉了揉眼睛，以為自己出現幻覺了。
圖書館裡安安靜靜，不遠處還有其他的學生同樣在低頭看書。
回過神來，他重新看向桌上的教材，上麵字跡依舊懸浮在他眼前。
看著麵前這幻覺一般的場景，韓川張了張嘴，不知道該不該回答，也不知道怎麼回答。
這是...剛剛出現的那個麵板的新功能？
最新小說章節盡在o o p . t w
或許是一直沒有等到他的回答，課本上又浮現出新的字跡。
」？話說我見聽能「
？見看是，見聽是不像好這他，來過應反才後頭下一了點識意下川韓，題問個這到看
。鍵關是才麼什是底到意玩這前眼，要重不看是聽是會這過不
？誰是又的話說這有還
？了精成己自，材教這成不難
？嗎的精成許不後以國建好說是不
」。行就見聽能「
。道力了重加意故人的字寫是像，大更前之比，現浮緩緩跡字的新，後秒一了頓停，跡字的新了現出上本書
」？此至廢荒業學何為但，的賦天理數有是還你現發，會一你了察觀我「
。答回麼怎該道知不，下幾了動滾結喉川韓，話這到看
。來出了現浮跡字的新上本課，會一了默沉
」。晚不時為也倒，悟醒時及，改能錯知，了算「
」。的得不要網曬天兩魚打天三。功成能才，累月積日有隻，徑捷有沒都來從學數，夥傢小「
」。的會，嗯「：頭點了點地真認川韓，字行這到看
。道問的奇好眼字』浮懸『的在還麵上著盯，本課材教了向看新重光目，來神過回才他，句一了應
」？啊誰你，了對「
」？了精成本書「
。跡字的新行一出現浮著接緊，語無是像，下一了動抖跡字，上本書
」？誰是我道知不，材教的寫編我看在正你「
。上欄一】者編【的上麵封本課在落光目，本課了上合地識意下，下一了愣川韓，字文行這到看
！？庚羅華
？槽臥
？嗎老華個那的道知他是
.....
