進攻、兩翼包抄”的基本概念，楚雲飛直接加上了“製高點火力壓製”。
教官盯著他看了兩秒鐘，問了一句：“這些內容，你從哪學的？”
楚雲飛麵不改色：“在家看過一些軍事方麵的書。”
“什麼書？”
“忘了名字了。”
教官將信將疑地看了他一眼，沒再追問。
但他在花名冊上寫了一行字。
陳庚湊過來小聲說：“你又來了。”
“來什麼？”
“每次上課都要讓教官下不來台。”
楚雲飛想了想，好像確實是這樣。但這不是他的本意，他隻是在回答問題。
“習慣了就好了。”楚雲飛說。
陳庚翻了個白眼。
下課後，蔣先雲走過來，把筆記本遞給楚雲飛。
“你看看我這部分，有什麼補充的？”
楚雲飛接過來翻了翻。蔣先雲的筆記還是一如既往的工整，每一個戰術要點都記得清清楚楚。但楚雲飛注意到，他在“兩翼包抄”那一節下麵畫了一道橫線，旁邊打了個問號。
“這個問號是什麼意思？”楚雲飛指了指。
蔣先雲看了一眼，說：“我在想，如果正麵兵力不足，兩翼包抄會不會被敵軍分割包圍？”
楚雲飛看了他一眼。這個問題問得很刁，說明蔣先雲不隻是死記硬背，而是在思考戰術的局限性。
“有可能。”楚雲飛說，
“所以需要提前偵察敵軍的兵力部署。如果敵軍兵力占優，兩翼包抄就要慎重。先打掉敵軍的指揮係統，或者製造混亂，讓他們摸不清主攻方向。”
蔣先雲點了點頭，在筆記本上寫了幾筆。
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兩人對視了一眼，沒再多說。
旁邊陳庚看著這一幕，嘖嘖了兩聲：“你們倆一個比一個卷，我這第三名還能不能當了？”
楚雲飛回頭看了他一眼：“你是第三名？”
“是啊。”
“什麼時候考的？”
“我自己封的。”
楚雲飛：“……滾。”
如果說學科課程是“用腦子打仗”，那術科課程就是“用身體打仗”。
從六月下旬開始，術科訓練進入了新階段，班排戰鬥演練。
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