文山 12歲（5）
對於案發前後的場景，葉庭隻有一些殘存的記憶碎片。
——他猛地衝向正在打電話的父親，手機掉在了地上。
——父親露出震驚的表情，似乎是沒想到多年來肆意打罵的孩子竟然敢反抗。
——他的視野劇烈搖晃起來，喘息、臟話、摔碎的家具，晃動的桌子。
——他抱住父親的腿，兩人一起向後倒去，父親的腦袋磕在不鏽鋼茶幾的角上。
——父親突然開始抽搐。
——父親看著他，喉嚨裡呼嚕呼嚕地響著，嘴唇顫動。
——救護車的尖嘯。
——拿著紙筆和相機的警察。
記憶再度連貫起來，已經是三天之後了。警察告訴他，他父親死於急性腦溢血。他從警局回家時，左鄰右舍正圍在樓道裡交頭接耳，看到他過來，就散開了。
激烈的打鬥聲、父子的對罵、蒙著白布的擔架、上門調查的警察……當晚發生了什麼，顯而易見。
葉庭弑父的名聲就這樣傳開了。一周後，他收拾行李，去了隔壁區的孤兒院。
之後的一幕幕就這樣從他眼前閃過。就在這時，他感覺到它了。黑暗。
無邊無際的黑暗。
這黑暗穿過走廊，湧進房間，席卷而來。
他愣怔地看著它一點一點逼近。很快了，很快它就會吞沒一切，它已經近在眼前了。
然後他的胳膊忽然被誰拉了一下。
葉庭突然回過神來，發現小孩擔憂地看著他。
他眨了眨眼，有些恍惚。
從那一晚之後，一般人看到他，都會露出驚惶的神色，再善良的人也概莫能外。
但小孩沒有。當然了，小孩不知道他的過去。
葉庭摸了摸小孩的腦袋。現在很少有人願意接近他，更別說和他交流了。自從母親去世以來，這還是第一次有人坐下來，心平氣和地聽他說話。
然後小孩忽然用手比劃起來。
小孩的手勢太過抽象，葉庭看得一頭霧水。葉庭搖搖頭，表示自己不明白，小孩仍然鍥而不舍地比劃給他看。
葉庭把本子和筆拉過來，塞進他手裡，用手指戳了戳紙頁：“畫給我看。”
小孩提起筆苦思冥想，又放下了，神情很沮喪。
也是，不是所有信息都能通過畫畫傳遞的，何況文安又不是畫家，隻是剛會握筆的孩子。
葉庭無奈地發現，兩年之後，他終於找到一個可以說話的人，卻完全無法交流。小孩既聽不明白問題，又不能給出明確的回答。
小孩發現無論如何說不明白，又氣又急，沮喪地垂下了腦袋。
這能怎麼辦？
葉庭環顧四周，看到床上的畫，忽然有了一個想法。
他還記得，學英語的時候，老師會舉著單詞卡片教他們讀音。卡片上有英文字母，還有單詞對應的圖片。如果把文安畫的圖片也標上意思，他就可以用圖片跟小孩交流。把這些圖片收集起來，不就是詞彙手冊嗎？
這個想法很有可行性。如果小孩看著圖的時候，能同時看到文字，說不定還能學會認字呢。如果能識字，那溝通就會有質的飛躍。
葉庭忽然伸出手，捧住小孩的臉，讓他麵對自己。
“我教你識字。”他鄭重地說。
小孩茫然地望著他，完全不知道這意味著什麼。不過即使小孩聽不懂他在說什麼，也能感受到話裡的善意。
小孩輕輕地往葉庭手裡蹭了蹭。
第二天早上，葉庭翻出了一本舊的習題本，把小孩之前的畫收集起來，用固體膠貼在了習題本上。他在帶著護士帽的人下麵寫上“護士”，在彈珠的下麵寫上“彈珠”。
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