，這重要的啟蒙性教科書一本值兩個蘇。在它灰色的封麵上，畫著一隻鴿子。第一頁是一個十字架；第二頁是字母序列；翻過這頁就是可怕的ba、be、bi、bo、bu，這令大多數孩子頭痛不已。不過隻要越過這讓人備受折磨的一頁，我們就被認為是會讀了，就能和大孩子們一道學習了。
不過，把這小小的課本強加給我們，隻是為了讓我們這幫頑皮的小孩子看起來更有小學生的樣子罷了。老實巴交的老師把太多時間花在大孩子身上了，分給我們的時間隻有一丁點兒；而這本小書如果要真正使用起來，就要求老師照顧到我們每一個人，讓我們知道怎樣入門。於是，這本書的意義就是要求我們坐在板凳上思考它，可是我們思考不出什麼結果，因為大家對煮熟的土豆更感興趣。同學間為了一顆彈珠爭吵，小雞時不時地光顧，小豬哼哼著奔進來，這些都乾擾了我們的思考。這些分心的事讓期盼放學的時間變短了，趕快衝出學校，這才是我們最關心的事兒啊！
在我的學校裡，大家都讀什麼呢？頂多讀幾個法文聖徒故事的片段。拉丁文常學，這是為了教我們在晚禱告時唱歌。學習最好的學生費勁地嘗試辨讀手寫本和買賣契約，那裡麵有公證人寫的天書一樣晦澀難懂的詞句。
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語法呢？當老師的很少關心，我們就更不關心啦。什麼直陳式呀虛擬式呀，它們又難懂又討厭的結構讓我們驚歎發明者的耐心與智商。至於書麵語言和口頭語言的正確運用，都得通過實踐才能學會。不過，這個問題沒有使我們產生困擾，我們在交流吸引小雞的心得時，不會為此小心翼翼地選擇措辭，況且，過分講究這些又有什麼意思呢？
地理呢？曆史呢？這些從未有人談起過。地球是圓的還是方的？巴黎人為什麼搗毀了巴士底獄？這些和我們有什麼關係。人們在生產上遇到的困難，並不會因為知道地球的形狀而有所不同；我們每天一睜開眼睛就要為麵包努力勞動，這也並不會因為巴士底獄被搗毀而有所改變。
算術呢？嗯，這門課程我們稍微學一點，不過更準確地說，我們所學的應該叫作計算。我們經常做的練習就是寫一些不太長的數字，把它們加起來或是減出去。星期六的晚上，大家都忙亂起來，因為要背誦完乘法表才能結束一周的學習。
當時使用的乘法表是舊十二進位製計量製。學習最好的學生站起來，用自信滿滿的響亮聲音背誦頭一個十二。等他背完第一個十二，整個班裡的學生就一齊大聲重複一遍。然後這位領讀的又給第二個十二起頭，整個班又一齊背誦。大家都扯著嗓門大聲誦讀著，唯恐自己的聲音被蓋下去。就一直這樣背到十二乘十二才結束。對大家而言，乘法表是各項科目中學得最好的，這種喧鬨的方法把數字牢牢地刻在了我們的腦子裡。不過，我們並未因此變成能乾的計算者，就連那個學習最好的孩子也容易在進位製中被弄得昏頭昏腦的。至於能夠上升到除法運用的人，真是鳳毛麟角。
但是，我們的老師是個富有才華的人，唯一限製他管好學校、深化教學的因素就是時間。他在生活中扮演的角色太多了，以至於留給我們的檔期非常有限。
我們的老師是唱詩班的金嗓子，是領唱人。晚禱時，整個教堂回蕩著他純美的聖母讚歌。
我們的老師是理發師。他用那雙靈巧的手為村裡有頭有臉的人物修剪頭發。村長、神父、公證人的腦袋，都是老師的作品。
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