【當前理解度：1%→2%】
【書靈之種凝結進度：1%。】 【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 找好書上，.超方便 】
看著麵板信息上的文字，韓川臉上帶著一些驚訝和好奇。
他剛剛學習了半個多小時的時間，也隻將《數學分析導引》的理解度提升到1%而已。
而在華羅庚老先生的指導下，僅僅是看完了這本書的序言，其理解度就提升了一個點。
這有點刷新了他對於這個麵板金手指的認知了，難道理解度不應該指他對這本書的學術知識的理解進度麼？
引言這種東西也算啊。
不過理解度提升了倒是個好消息，就是這個書靈之種，是什麼？
有些好奇的看著麵前半透明屏幕上新增的一條進度，韓川眨巴了一下眼，有些好奇的推測著。
從關聯信息來看，這東西應該是和他對《高等數學引論》這本教材的理解度掛鉤的。
他對這本教材的理解度提升到2%後，書靈之種的凝結進度才出現。
就是這個進度，提升的有點少啊，理解度提升到2%了，書靈之種的凝結進度才1%？
按照2:1的比例，他就是將這本書的理解度提升到100%了，書靈之種的凝結進度也不過50%而已，怎麼提升到100%？
思索著，韓川在腦子裡記了一筆。
這個麵板金手指他還沒摸透，和網文裡那些一上來就大段介紹的係統完全不像一種東西。既不回應他的詢問，也沒有任何的自我介紹。
目前來說，唯一能確定的應該就是，他似乎可以通過沉浸式看書召喚出這本書的作者書靈？
至於是否每一本書都能召喚，召喚的條件是什麼，還需要後麵再驗證。
但真要是能固定觸發，那他就發達了！
想想歷史上的那些頂級學者大牛，嘖嘖.....做夢都不敢想能請他們當自己的導師啊。
.....
壓下思緒，韓川重新翻開《數學分析導引》。
教材上，華老的字跡懸浮在書頁上方，像是在等他。
「序言看完了？」
「看完了。」韓川在腦海中回答。
「有什麼感想？」
韓川想了想，老實回答：「您說習題的目的有三個：鞏固知識、啟發獨立思考、融會貫通。」
「如果從這來看，我之前做題，隻做到了第一個。」
頓了頓，他又補了一句：「抄答案也算的話。」
華老沒出現之前，他就是這樣的，一邊看概念定理，看完後就看題目，然後翻答案，抄一遍，粗略的弄懂後就算是過了。
《數學分析導引》教材上，字跡停頓了一秒，然後浮現出一行帶著幾分無奈的文字。
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
「你倒是誠實。」
「華老，那您能教我嗎？」
韓川抓緊機會追問：「我基礎太差了，而且現在自己看根本看不進去。」
字跡沒有立刻回應。
過了幾秒，新的文字緩緩浮現，筆畫像是在斟酌。
「我這一生教過很多學生。在清華教過，在西南聯大教過，在科大也教過。」
「有的成了頂級數學家，有的成了教授，也有的半途而廢，泯然眾人。」
「你知道他們之間最大的區別是什麼嗎？」
韓川搖搖頭，他哪裡知道。
華老的學生，即便是最差的一個，怕是學習天賦也遠在他之上。
畢竟57年的時候，華羅庚已經快五十歲了，那時候的他已經評選上了國家院士。
華老：「最差的差距，不是天賦，不是努力，更不是家世背景。而是他能不能坐得住，能不能沉下心來認真地學習，認真地做學術研究。」
「數學這個東西，急不得。你越想快，它越慢。你越著急，它越不理你。隻有當你真正靜下心來，坐得住，它才會對你露出真麵目。」
。活生的子輩上了起想然忽，字行那著盯川韓
。單一下跑著急、達送著急、單接著急，急也賣外送，急間時趕班上，急西東學，急都麼什做他，實確
。地的目過到沒來從但，路趕在直一像就生人的他
」！到做去力全盡竭，不，力努會我但，來心下沉能不能我道知不我「：道口開地真認，頭點點川韓，跡字的上材教著看
」。看試試就那「
。題正了入切接直是而，聊閒再不次這，跡字的新行一出現浮著笑老華
」。解理的你說說，了過看己自才剛你。義定的限極，章一第到翻「
。本課向看頭低川韓
：義定的粗加行一是，麵下題標的章一第
】。L為限極的}ₙa{列數稱則，ε<|L-ₙa|，時N>n當得使，N數整正在存總，ε數正的定給意任於對果如：一義定【
」？L近接限無都項一每的它，候時的大夠足n當列數個一，是思意的個這「：道口開地性探試，下一了索思他，義定的上材教著看
」？思意麼什是近接限無「：庚羅華
。了住卡川韓
。了糊模太答回個這得覺都己自他但，』近靠越來越是就『答回想識意下他
？」限極「算才度程麼什到近靠要底到那，近靠算也10.0到1.0從，近靠算1.0到1從？近算近多靠？近靠越來越
。來出現浮跡字的新行一，上材教
」。的糊模是就身本字個四這』近接限無『為因，來上不答你「
」？嗎化量能你？近更得靠能才久多要需還？少多了近靠你問我，好那，』近靠越來越『的說你。糊模許允不學數而「：現浮續繼跡字老華
」。化量法辦沒你「
」。零是能不但，小多設能就，近多要想你。度精的設預你是它，』少多了近靠『答回ε，數參個兩這N和ε用使會才義定個這以所「
而，值個那於等全完要你著味意零為因「
