《中學英語二十四字整體教學法的整體操作細則》發表之後，得到了不錯的反響，不少中學老師都回信，表示願意參與印證這個方法的教學實驗。
回信的基本上都是燕京地區以及周邊城市的學校老師，因為《中小學外語教學》如今主要也是在燕京以及周邊城市發行，南邊的中小學訂閱較少。
而且雜誌剛發行，南邊的學生即便有老師回信，到燕京也要些時間。
開學沒幾天，馬俊明特意找了一趟楊翊，就篩選參與教學實驗的中學一事問了楊翊意見。
楊翊給馬俊明提了三點建議。
第一，參與實驗的學校距離師大不宜太遠，這樣能夠保證信息反饋的及時性。
第二，參與實驗的學校要能分出不同的層次，師資力量、生源水平都要有不同，這樣能夠保證樣本多樣性。
第三，要選來信老師有話語權，並且對參與實驗有決心的學校，這樣的話，教學方法的實行壓力小，不容易半途而廢。
馬俊明有教學實驗的經驗，自然知道楊翊說的這三點都很切合實際。
他還開玩笑說，要不是資料室現在也缺人，他真想把楊翊挖到《中小學外語教學》編輯部去，他們編輯部現在也很缺人。
對此，楊翊隻是笑笑，沒有給任何回應。
他覺得如今在資料室的工作非常好，沒有任何換部門的打算。
馬俊明他們編輯部比資料室忙多了，這段時間楊翊去了兩次，這兩次過去，編輯部的老師們都是埋頭工作，辦公室裡麵一點活人氣息都沒有。
而且聽他們說，平常即便不是很忙的時候，也要到六七點才能下班，如果忙的話，加班到八九點鐘是常態。
編輯部收到的信很多，基本上都要看，很多還需要回復。
雖然他們編輯部普通編輯每月的獎金高達十元，但是楊翊還是沒有任何興趣，畢竟他隨便發一篇翻譯稿，就有超過十元的稿酬。
現在他跟黃曉輝直接對接之後，稿費還是比較穩定的。
而且就他們編輯部這加班時間，楊翊也沒辦法教慢班了，給慢班代課的薪資可比十元獎金多很多。
新學期開始之後，慢班的任務變重了。
他們班的學生從原先的三十人擴充到了六十人，足足翻了一倍。
多出來這三十人，都是從各係慢班抽調過來的，基本上都是各班吊車尾的存在。送到楊翊這裡來，有點死馬當活馬醫的意思。
學生們收進來之後，楊翊給他們摸了個底，結果慘不忍睹。
為了不讓他們影響原先慢班學生的學習進度，楊翊就按照之前規劃的，給學生們分成了三個班。
於升、何書琴等一些英語成績拔尖的，總共十五個人，組成了一個火箭班。
成績中等的，總共二十五人，組成英才班。
剩下二十個基礎特別差的，組成超越班。
超越班楊翊親自來教，英才班則扔給了陳琪他們，因為英才班的學生基礎還算可以，陳琪他們能夠教得明白。
楊翊準備等到超越班的學生基礎再好一點，就跟英才班一樣，也扔給陳琪他們，然後他就重點培養那些尖子生，同時對他們進行一些教學法的指導。
對於這些學生，楊翊沒有打算把他們教成於升、何書琴那種，語言學習的天賦是很重要的，楊翊不是神，沒有化腐朽為神奇的能力。
他能夠做的，就是讓願意學的學生，能夠找到學習方法，慢慢一點點的進步。
外語係主任洪樹南知道楊翊給六十個學生分了三個班，第一反應是，給楊翊安排的學生太少了。
要知道楊翊把學生分成三個班，他們就應該給楊翊安排三百個學生。
現在六十個學生，楊翊教起來，比上學期三十個學生還要輕鬆。
……
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