好！”
喬瑟夫重新看了一眼桌上顏色明顯不太一樣的兩瓶藥液，不過在考慮什麼獨家藥劑以前，眼前這個最基礎的問題還是處理。
總不能以後第一批藥劑生產出來，一瓶綠色一瓶淺綠，再來一瓶不知道為什麼變成深綠，效果還全靠買家自己開瓶抽獎的驚喜盲盒。
“格蕾絲，剛才兩次過程你都記了嗎？”
“基本都記了，”格蕾絲馬上看向喬瑟夫說道，“但有幾個地方沒有辦法確定。”
“比如？”
“藥草沒有稱重，第一次和第二次具體用了多少隻能大致估計，加入的水也是威爾先生憑經驗倒的。”
老威爾：“……”
“還有加熱時間，”格蕾絲繼續說道，“第一次是米婭自己拿爐光加熱，中間一共調整過七次距離。第二次換成陶片以後，火焰本身一直沒有變化，隻移動了五次鐵盤。”
米婭：“……”七次？她自己怎麼都不記己來回弄了這麼多次？
格蕾絲又翻了一頁繼續說道：
“攪拌速度也不一樣，第一次威爾先生中間停過兩次，第二次隻有一次。”
喬瑟夫聽著聽著，突然覺己腦袋開始疼了。除了最後都從那根管子裡麵流出來一點綠色液體以外，中間基本就沒有幾個地方完全一樣。這種情況下顏色還能隻是深一點淺一點，已經算這些驅蟲草生命力頑強。
“所以以後這些都定流程和用量，至少同一種藥每一次做法量一樣。”
不然怎麼量產？總不能是今天心情好抓一大把，明天心情一般抓半把。藥劑這種東西又不是食堂燉湯，鹹了加水淡了加鹽還能湊合喝。
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格蕾絲已經重新拿起筆，明顯聽當認真。喬瑟夫看著她這個樣子，心裡突然一動，這不正好又有現成勞動力了嗎？
“這事情就交給你了，格蕾絲，這也算你最近的練習。”
一個合格成熟的導師，當然應該在發現學生擅長什麼以後及時給出對應的實踐作業，促進學生自己思考，絕對不是因為這種記錄對比和整理標準的事情他自己看見就頭疼。
“你這幾天不是一直在整理工坊記錄嗎？”喬瑟夫說道，“那就想一下，怎麼讓同一種藥劑，不管做多少次最後都儘量保持一樣。”
格蕾絲認真起來，先生這是……在單獨給她安排新的實踐課？
牽引術需要她學會同時連接不同目標，而現在先生又讓她嘗試整理工坊裡麵完全不同的人、機器、材料和步驟。如何讓這些原本各自不同的東西，最後都穩定走向同一個結果……
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