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"": "“這蛋打好了的小朋友要舉手哦。”
老師剛說完，大家就開始做了。
打雞蛋不需要蠻力，，這是個技術活兒，用的是巧勁兒。
“老師，我的好了！”
“老師，我的蛋打不開。”
“老師，我把蛋捏碎了。”
把孩子送進來的這個班級都是和孩子差不多的，剛進來的小朋友，大家都還不熟練，在同一個進度上。
小朋友最容易的就是把蛋捏碎，打破之後捏的碎碎的。
鏡頭轉到了綏綏這裡。
她握著雞蛋，非常的小心翼翼。
雞蛋在碗邊輕輕地磕著，可因為太擔心，力氣不敢用的太大，導致雞蛋一直沒碎。
再看看旁邊人，直接狠狠的往碗上一磕。
雞蛋倒是碎了，不過大半都流到了桌上。
這就導致她更加小心翼翼了。
好不容易蛋碎了一塊，綏綏非常小心的右手握住，學著老師剛才的樣子往碗裡麵擠。
掰開的很小心，可小孩畢竟是小孩。
蛋殼和蛋液一起流進了碗裡，綏綏愣了。
她沒有做好。
這時候老師也慢慢過來了。
“老師，我的碗裡有蛋殼。”
綏綏說道，小小的人兒臉上全是揪心和擔憂。
因為自己沒有做好這一件事情，沒有做到像老師示範的那樣完美，蛋殼和蛋液都流到了碗裡麵。
人小小的，煩惱也小小的。
可這是隻是對於大人來說的。
對於剛來的世上，不過幾年的孩子來說，這就是天大的事情。
大人怎麼可以站在大人的角度覺得小孩子大驚小怪，小題大做呢？
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這裡的老師就不會這樣。
老師溫柔的走到綏綏身邊，看到了孩子臉上的害怕和傷心。
其實孩子更多的是害怕，覺得自己搞砸了一件事，搞砸了一件事情，就會受到批評指責。
“哇，我們薑綏小朋友做的很棒啊。
成功的把雞蛋都打到了碗裡呢，我們親手製作出來的，一會一定會非常香。”
綏綏沒有迎來想象中的責罵和怪罪，心中的害怕和驚恐都愣住了。
“老師……可是蛋殼也進去了。”
就是孩子小孩子也知道這蛋殼是不能吃的。
“蛋殼進去了，拿出來就好了。
做完這些之後，垃圾要扔到垃圾桶，要把小手洗乾淨哦。”
老師說道，這本身就不是一件大事，老師在引導孩子，就算出現了失誤也沒關係。
如果做錯了事情，出現了失誤，那我們把它改正就好了。
老師帶著她，沒有別的工具，那就用手。
讓綏綏把手伸進碗裡，小心的把蛋殼捏出來。
老師需要做的就是引導和推動。
當蛋殼捏出來扔進垃圾桶之後，綏綏就像卸下了心頭壓著的一塊大石頭一樣，輕鬆多了。
“你看，碗裡是不是沒有蛋殼了？
我們第一次做就能做得這麼棒，簡直太厲害了。
以後我們多打幾次雞蛋，就一點蛋殼都不會弄進去了。
不過就算弄進去了也沒有關係，把它拿出來就好了。
真棒！老師獎勵你一個小紅花！”
說白了，老師拿了一朵小紅花貼在孩子的額頭上，小小的。
雖然綏綏自己看不見貼在腦門上的小紅花是啥樣的，但還是很興奮。
這樣的興奮，就像成年人終於靠自己的能力買了車，買了房一樣。
不能用物質上的價值，經濟上的價值，來衡量這種興奮是不是同樣珍貴的。
這樣的興奮，是對等的。
對於這個第一次來到幼兒園的小朋友，老師會多一些關注，會額外的注意一些。
孩子的情緒在大人眼裡是那樣的明顯，那樣的容易被看出來。
明明大人隻要稍微做一點事情就可以安撫好孩子的情緒，甚至讓孩子從中獲得勝利的感覺。
能如此輕易看穿孩子的心思和情緒的大人，如果還欺負孩子，那太不是人了。
老師離開了，綏綏卻有些糾結地站在原地。
臉上的表情說高興也有高興，甚至還有一絲納悶。
她沒有成功，老師卻也獎勵了她。
原來失敗也沒有關係，就算蛋殼掉進了碗裡，也隻要拿出來就行了。
這樣的教育方式，在信奉棍棒底下出孝子的古代人眼裡，是震撼的。
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