文章的詞句還得再斟酌斟酌，不過李昭實在是太困了，根本沒有精力修改。
倦意來襲，刷牙都有點萎靡。
周曉韻還以為他生病了，導致第二天李昭隻能喝白粥。
「其實……白粥並不是很有營養……」李昭喃喃道。
「嗯？」
「沒事。」
這是個不同時代人的認知問題，暫時講不通。
李昭雖然要改變父母，但不是什麼東西都要「糾正」。
人活一輩子，對世界的認知是活著的基礎，老一輩有各種局限性，他們不好接受新生代的東西，但新生代也不了解他們的曾經。
理解萬歲。 （由於緩存原因，請用戶直接瀏覽器訪問 看書就來，.超給力 網站，觀看最快的章節更新）
由於周五有考試，周三全班的學習狀態都提了一個檔，過來問李昭問題的人又多了起來——核心原因當然是何書瑤一早就找李昭問了數學題。
但是，今天又有些不一樣。
第一，是江琪拿了自己的作文，想讓李昭給點建議。李昭婉拒了，理由是他在這方麵還不算擅長。惹得何書瑤頻頻回望。
李昭確實沒瞎說，小學生的作文到底怎麼樣才算好，他不清楚。
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何書瑤的《幸福方法論》本身邏輯很強，李昭就沒從「小學生作文」的角度跟她聊，就算如此，他一樣沒有帶著「指導」的意思。
李昭拿著能在頂級報刊發文的實力與視角去評價，說不定反而耽誤了江琪。
學習委員心態倒是挺好，點點頭表示理解，還送了一個陽光的笑臉。
第二，來了個究極稀客——
班長馬瑩瑩。
她拿著自己的課堂筆記，過來問李昭一個英語語法問題。
問題本身不算難，隻是她理解有了差池，李昭點透就可以了。
但馬瑩瑩接著問了一個本該是很好的問題：
「為什麼我會理解錯呢？」
這是從方法上問問題，本身是正確且優秀的學習思路。
李昭甚至因為這個問題高看了她一眼，心想雖然這個班長心高氣傲還特別小心眼，但畢竟是常年班級第一的人物，還是有其閃光點的嘛。
結果李昭一看她的筆記本就沒繃住。
七彩筆記。
整整齊齊的字跡顯然是精心謄抄的，上邊用了好幾種顏色的筆又是圈又是勾還畫波浪線。
關鍵仔細一看，畫的壓根就不是什麼所謂「重點」。
例如在「現在進行時」的「現在」一詞上畫了圈，拉一個箭頭出去，寫個「now」，這他媽有個屁用。
李昭腦子裡瞬間出現了很多同學的身影。
從初中到高中，班裡總有這麼一類人。
平時聽課聚精會神，下課了還是坐在位置上學習，自習時間認認真真寫題，給自己準備錯題本、筆記本，用各種不同顏色的筆做筆記，每天都在學每天都在寫。
但是成績就是上不去。
不是他們笨，而是他們懶。
用看似勤奮的操作掩蓋自己懶惰的事實，他們不去真的動腦子，而是選擇做這種類似安慰劑的事情讓自己好受。
「我都這麼努力了。」
李昭前世聽過很多次。
這類人的極品，甚至可以在自己演戲的同時，過來嘲諷打壓「看起來」不夠認真的同學。
李昭似乎明白馬瑩瑩為什麼到了初中就開始不行，中考直接滑鐵盧了。
「因為你這個筆記寫的不對。」李昭直接回答。
馬瑩瑩愣住了，旁邊的陳年也愣住了。
「不對？」
「筆記不是寫得越多越好的。」李昭說道，「學習是一個很主觀的事情，筆記是用來強化記憶，攻破自己不擅長領域的，而不是拿來替代『學習』本身。」
馬瑩瑩皺了眉，「我沒聽懂，什麼意思？」
但從你的語氣聽來，你是知道什麼意思的。
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