【第22章 題目有本源，而世界的運行規律也是如此！】
------------------------------------------
相比於高斯，牛頓此時給蘇程最大的感覺就是好吵啊……
牛頓居然在一邊跟自己聊天，一邊在重新學習現在的物理符號和體係？
【牛頓：作為一名科學家，你剛剛跟我解釋的穿越這個詞我並不認同！】
【牛頓：右側的這四個選擇題是CADD！】
【牛頓：如果穿越這件事情是真的存在的話，時間的個體相對性應該怎麼證明呢？這是物理學的崩潰！】
【牛頓：但是作為一名虔誠的信徒，穿越這件事情更像是神明的作為，這是神跡！】
【牛頓：那個關於那個繩子加滾輪的題目，答案是F=2×1×2=4N。】
蘇程感覺到自己的腦子從沒有像現在這樣吵鬨，而且這種吵鬨還是一個人就做到了？
無論是教科書還是傳聞的故事都將牛頓描述成千年一遇的超級天才，但是蘇程一直不能完全理解這個天才的含金量。
隻有當牛頓到自己的腦子裡麵後，蘇程才徹徹底底的感覺到了。
離譜啊，他居然在一邊在自學甚至是自己推理現代物理學的符號和知識，然後還能一邊做題目？
同時他還在分析自己目前麵前的情況？
這腦子是多線程的？
蘇程一邊努力跟上牛頓的思路回答牛頓的問題，一邊在習題本上寫下牛頓給出的答案。
然而寫著寫著蘇程感覺到了不對勁的地方，他甚至不用抬頭就看到有好幾個同學都在轉頭看著自己呢？
而好兄弟薑海現在正將食指給放在唇邊做了一個噤聲的收拾！
這？
蘇程瞬間就猜測出來了，肯定是剛剛牛頓說話實在太密，自己在回複牛頓說話的時候不小心出聲了吧……
“看黑板，看黑板！上麵的這個題目是綜合運用的題目，咱們在考試的時候一定要記住每個拿分的步驟！”
“如果是物理基礎比較薄弱的同學，你們起碼要將簡單的問題給解答出來！”
“一共三問，咱們請三個同學上台一起做這個題目！”
王老師說完看向了台下，這是他習慣使用的教學方式。
將不同難度的題目交給不同水平的學生，既能讓學生在教學的過程中有參與感，同時也不會讓學生因為在台上做不出題目而感覺到難堪。
所以，大家雖然是比較討厭物理的難度，但是討厭王老師這話還真的是說不出來。
“蘇程，薑海，田凱，請三位同學移步講台！”
王老師說著還做了一個誇張的手勢像是在邀請他們三個一樣。
然而蘇程現在並不想上台啊，現在牛頓還沒有將所有的符號都認識清楚呢，現在就上台的話大概率是會鬨笑話的吧……
可王老師現在欠著身子，手心朝上像是一個電視劇裡麵的紳士一樣，緩緩擺動手臂，在期待著三個人的上台。
王老師能不知道高考物理的難度嗎？
尤其是他帶的班級是一個普通班級，這個班級裡麵的同學物理成績的差距簡直大到讓人不能理解了！
所以自己在帶這個班級的時候，尤其不能打擊大家的積極性，有能將大家的積極性給調動起來的機會都得拚命的用上啊！
可現在班級裡麵被喊到名字的三個人好像都有點不情不願了！
因為這個題目是標準的高考物理大題的提問方式，第一問是送分的，第二問是中等難度，第三問是拉開差距！
可問題在於……蘇程水平爛，就算是送分他也可能接不住。
薑海的物理水平稍微高一點點，但物理也是他所有科目之中最拉的那一個，中等難度的題目他有點讀不懂了！
至於田凱算是班裡物理成績比較好的那一個了，可問題是這個題目實在是有點難啊！
。的單簡較比是算學力帶送傳是還問一第，目題的學力是題一這
……點落、能動、量重算計要且並，機石投計設有還麼怎你，了目題的類合結景情是經已就候時的問三第麼特是但，拋平和恒守量動及以，工求理定能動是候時的問二第到
……在現是但，的來出做會機有是還我時小個半哧吭上紙在我讓你問一後最這，了住不繃都人凱田
容內新最書本讀閱ｗｔ．ｐｏｏ往前請
】……完要：程蘇【
】！請邀受接要須必這！天老？我請邀在他，啊天哦：頓牛【
。的上台講了到走的實實老老是還以所，包禮大得獲能會機有才己自了快愉的處相人名跟有隻到想是但，的頓牛絕拒要想是本程蘇
？式方的方西樣同用？禮個回師老王給己自讓然居頓牛，啊死社點有是在實求要的頓牛可
！做照……我
。案答的後最了出得就的驟步算計何任有沒後然，式公行一了下寫的暢流上板黑在筆粉了起拿程蘇，中聲笑哄片一在
！板黑著看的惑迷在都家大，止終間瞬聲笑
！字）略（個一了寫上案答，候時的案答詢查了極像格風的算計有沒種這是但，確正比無道知都人有所？呢確正的用是不是式公
！方地的驚震正真家大是才這？做麼這能程蘇麼什為，了算就做麼這人別
！的到不做定肯是們他案答給接直算計有沒是但，會都個兩們他問一第，了麵裡道走的級班在站愣愣直經已海薑和凱田至甚
！案答給秒是然依……後然，律定了下寫上板黑在的鬆輕他，來下停有沒並程蘇，著接緊
！的確正是不是案答的給程蘇出斷判刻立能不都至甚他，案教的己自眼一了看頭低的逼懵點有師老王的邊身讓動舉個這
】！目題的們咱是不這！了寫別！哥：程蘇【
】？嗎要必個這有？嗎解理讀閱成變給學哲然自將是就不這，來看我在？呢事故個一講要麼什為們你且而！啊了我請邀他可：頓牛【
