別人搶東西，不許拿圓規，也不許扔書。你先鬆手，退一步，舉手找老師。老師暫時沒看見，就說一句，我需要幫助。”
孫樂低著頭。
“老師不喜歡我。”
“你先做對自己的部分。別人喜不喜歡，往後再說。”
我又教他一個辦法。
“發火時別馬上動手。雙手抓住褲縫，慢慢數五下。不是讓你忍一輩子，是給腦子五秒鐘想別的辦法。”
孫強忽然開口。
“那畫呢？”
孫樂身體一僵。
我把那張破畫鋪平，推到孫強麵前。
“你說要燒？”
“我就是氣話。”
“孩子當真了。”
孫強看著畫，半天沒動。他從櫃台上拿起透明膠，笨手笨腳地把裂口對上。
第一下貼歪了。
王勝利遞給他一把剪刀。
“慢點。孩子都能教，紙也能粘。”
孫強重新貼好，把畫放回孫樂麵前。
“我不燒。上課別畫，回家畫。”
孫樂沒接，隻問了一句。
“真的？”
“真的。”
“你別又說話不算。”
孫強臉皮抽了一下。
“這回算。”
孩子這才把畫收進書包。
我讓他們明天去縣醫院做規範評估，帶上學校反饋和家庭記錄。如果孩子確實達到診斷標準，就配合專科醫生做行為訓練，是否用藥看損害程度和檢查結果。若主要問題來自熬夜、家庭衝突和規則混亂，那就先把這些改掉。
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