在演算格物院新出的《力學習題集》。牆上掛著巨大的黑板，上麵用粉筆畫著蒸汽機工作原理圖，一旁列著密密麻麻的公式。
館正孔義迎出來，這位大儒如今已年過六旬，須發皆白，但眼中卻閃著年輕人般的光彩。
“殿下。”他執禮甚恭。
“孔師不必多禮。”李易還禮，“新教材用得如何？”
“妙極！”孔義引李易入內，指著黑板，“以往講‘力’，隻能空談‘勢能動能’，學生如聽天書。如今有了這些公式、圖示，再笨的學子也能算出，蒸汽推動活塞之力，與鍋爐氣壓、活塞麵積有何關係。昨日老臣還帶他們去城西火車站，實地測量了機車牽引力與煤耗……”
他說得興起，花白胡子一翹一翹。
李易微笑聽著。
五年前，當他提出要在弘文館增設“格物科”時，朝中反對聲如潮。是孔義力排眾議，以“君子不器，然器可載道”為由，說服了李世民。如今，弘文館已分出“經史”“格物”“算學”三科，學子須通一科、精一科，方可參加科舉。
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“今年秋闈，格物科考生有多少？”李易問。
“報名的已有三百七十二人，比去年多了一倍。”孔義捋須，“考題老臣已擬好，請殿下過目。”
他從案頭取出一卷紙。
李易展開，見題目分三類：一是理論題，如“試述電報傳訊之原理，並繪電路簡圖”；二是計算題，如“已知蒸汽機車鍋爐氣壓、活塞行程、車輪直徑，求最大時速與牽引力”；三是實務題，如“若要在秦嶺開鑿鐵路隧道，請設計施工方案，並列出所需機械、物料、工期及預算”。
“好題。”李易讚道，“尤其是第三題，已近實務。”
“都是跟殿下學的。”孔義笑道，“格物之道，貴在致用。老臣常對學生說，你們算出的每一個數字，畫出的每一張圖，將來都可能變成飛馳的列車、劈浪的巨艦、翱翔的飛鳶。這是何等功德！”
他說得激動，咳嗽起來。
李易為他斟了杯茶：“孔師也要保重身體。弘文館的未來，還仰仗您。”
“老臣這把骨頭，還能再撐幾年。”孔義飲了口茶，忽然壓低聲音，“殿下，老臣有一事相求。”
“請講。”
“老臣想……在館內建一座‘格物博物館’。”孔義眼中閃著光，“將曆年來格物院造的機器——從第一台蒸汽機模型，到最新的飛鳶發動機——都收來陳列，配以說明圖板。讓學子們不僅能從書中學，更能親眼看見、親手觸摸，這些改變大唐的器物，究竟如何從無到有。”
李易怔了怔，旋即深深一揖：“孔師此議，功在千秋。所需銀錢物料，孤一力承擔。”
“不須殿下破費。”孔義擺手，“老臣這些年也有些積蓄，加上館內學子的‘勤工儉學’所得——他們幫格物院抄錄圖紙、驗算數據，掙了不少潤筆費——湊一湊，該是夠了。隻求殿下準允，並請格物院賜些舊機器。”
“準。”李易毫不猶豫，“孤再讓將作監撥一批工匠，幫您布置。”
孔義連聲道謝，皺紋裡都漾著笑意。
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