“奶奶爺爺爸爸我去上學啦！”
宋藥拎著自己的小書包，高高興興飛速往學校跑。
現在的他越來越喜歡上學啦，尤其是何老師出題全班隻有他能全對的時候。
路上遇見的學生與宋藥相反。
他們還沉浸在“放假時間怎麼就過去了”中，有氣無力的拎著小書包一步一挪，小小的一條路，恨不得走到天荒地老去。
宋藥是其中唯一的一個異類。
於是大家都用看“幺兒太神奇了”的眼神看他。
宋藥完全沒覺得被看的難受，相反，他更昂首挺胸了呢。
他跑過去的時候，何老師剛好敲下一聲鑼。
路上本來還慢吞吞想拖延上學時間的孩子們也不敢拖延了，一個個跑的飛快。
學生們陸續像小雞崽子一樣入了教室，九點之前，所有人都坐在了自己的課桌前。
何老師滿意的點點頭：
“大家早上好啊。”
“老師早上好！”
愉快的學習就開始了。
第一節 課下課，其他小孩們三三兩兩的玩起了各種小遊戲，隻有宋藥坐在位置上認認真真繼續畫他的風扇。
何老師見他也不加入到同學中，有點擔心。
這孩子是不是有點獨啊。
雖然大樹村民風好，一個孩子不合群的話其他孩子不至於欺負他，但孩子嘛，哪有不想和大家一起玩的。
已經逐漸融入老師這個角色的何老師覺得，她應該主動關心孩子們的交際情況。
於是她溜溜達達過去了。
結果一過去，剛好看見一十歲左右的壯實小孩坐在了宋藥旁邊，好奇地問：
“幺兒，你在玩什麼啊？”
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宋藥就一本正經的回答：“我不是在玩，我是在做風扇。”
小孩來了興趣：“哇，就是你上次說的那個可以扇風的風扇嗎？這個怎麼做呀？”
何老師停下腳步，在心裡滿意的點點頭。
不錯不錯，看來是她想多了。
宋藥身邊還是有同齡人喜歡找他玩的嘛。
然後就聽見宋藥說：“就是用齒輪，軸承，風扇軸，搖杆，十字……”
何老師：“……”
她眼睜睜的看著小孩臉上表情從^_^到0o0再到x-x。
最終，他小心翼翼的後退了一步：“我突然想起來我想上茅房，我先走了。”
然後就火速跑出了教室。
何老師：“……”
宋藥這個當事人倒是不在意。
本來還想讓對方幫幫忙呢，但想到他們字還沒有認全，他就覺得還是算了。
有這個功夫，他自己都可以弄出很大進展了。
小孩立刻將這個小插曲拋在腦後，繼續認真構思起了自己的風扇。
何老師卻忍不住有點發愁了。
她承認宋藥很聰明，是她見過的小孩裡麵最聰明的了（雖然她也沒見過多少小孩），但是孩子畢竟是孩子，還是需要玩伴的。
剛開學的時候宋藥還能和周圍同學玩到一起去，下課了也會組團玩玩小遊戲，現在他是越來越和同齡人們玩不到一塊去了。
之前她還怕他是被孤立了，現在看來玩不到一起去也是有原因的。
不過既然腦子上玩不到一起去，那種隻靠體力的應該能一起玩吧？
何老師正想著，一個小孩跑進屋喊人：“趙曉東，我們一塊去玩鬥雞\吧！”
趙曉東正埋頭在桌子上畫三八線，聽見了立刻把筆一放：“好啊好啊，我來了！”
眼見他們一起就往外跑，何老師猶豫了一下，問：“你們不叫宋藥一起玩嗎？”
“幺兒？”
小孩露出驚慌神情，連連搖頭：“不不不，我才不要和他玩鬥雞。”
趙曉東也跟著一個勁搖頭：“宋幺兒要是玩我就不玩了。”
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