了一秒她還是不是很確定的回答：“呃……因為公雞很胖？”
宋藥覺得她說的很有道理。
但同時也有漏洞，他就舉例：“我見過一隻超級胖的鳥，它也很能飛的。”
他見過的鳥沒有一千也有八百了，之所以對那隻鳥影響深刻，就是因為它胖的像是一個球一樣。
圓滾滾的，看著特別讓人嘴饞。
宋藥繼續說：“老師，我發現會飛的動物都有翅膀誒，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，雞，它們都有翅膀。”
“但是這裡麵隻有雞最好吃，不過雞也最不能飛，老師，飛得高還是低跟它們好不好吃有關係嗎？我們可以用木頭做出一個木頭鳥，它是不是就也可以飛啦？”
何老師：“……”
她艱難的回憶著以前學習過的知識：
“木頭鳥想飛的高還是有點難的，不過從古至今，很多人都會從鳥類身上找靈感，古人有人做過木鳥，現在也有飛機。”
飛機宋藥知道。
他學習到的曆史裡，在人類還沒有衝出海藍星之前，使用工具就是飛機的。
到了宇宙中之後，飛機就不管用了，於是星艦應運而生，飛機慢慢就成為了淘汰品。
小孩有點新奇的對005說：【你見過飛機嗎？】
005：【沒有，我認知裡已經沒有人用飛機了。】
哇，那豈不是飛機在三千多年後是稀罕物。
宋藥於是就驕傲了：【我們現在有飛機哦。】
【你放心，等我再長大一點，就帶你去坐飛機。】
005本來沒覺得有什麼的，聽宿主這麼一說，也開始覺得【能看到三千多年前的飛機】是一件很了不起的事了。
於是它很高興的答應了下來：【我會幫宿主記錄下來的。】
宋藥並不滿足於隻坐飛機感受，他期待臉去看何老師：
“老師，我要是想做個飛機，那需要很多錢嗎？”
何老師：“……應該是需要挺多的。”
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宋藥就有點躍躍欲試：“老師你說如果我跟縣長說我想做個飛機，他會不會給我錢讓我做啊？”
“飛機做出來之後，我就拿去給縣裡大家坐，縣長也一定會高興的。”
何老師想了想製作飛機需要的金錢，覺得縣長應該不會很高興。
等等，她為什麼要想縣長高興不高興的問題。
難道不應該是今年才八歲的宋藥壓根不可能做出飛機嗎？
何老師張張嘴，看到滿臉期待的學生，又把嘴閉上。
她重新總結了一下語言：
“飛機的製作是需要國家批準的，你好好學習，長大了向國家申請，也許就能加入到飛機製作中啦。”
宋藥一臉的“今天又學習了新的知識啦”的表情。
“謝謝老師，我知道了，那我先來做風扇吧！”
他放棄的這麼快也是有原因的。
剛剛說完宋藥就快速在學習係統裡麵瞄了一眼飛機簡介，十個字裡八個字他都理解不了。
這麼一對比，風扇瞬間就簡單起來了。
當然，他指的簡單是對比扇鐘來說。
至於木工方麵，小孩完全略過了。
家長們的教育可不是白乾的，宋藥一直很自覺的不碰利刃的，這個利刃當然也包括拿刀和鋸子。
他超級理直氣壯的覺得木工部分肯定沒問題。
這不是有爺爺嘛。
剛好有一部分知識課程裡麵說的不是很清楚，宋藥就拉著何老師問了起來。
“老師，就是這裡我不是很懂，這個原理是要怎麼具體形成啊？我昨晚在腦子裡試了好久都不成功。”
上學時物理成績還不錯的何老師自信滿滿的低下頭：
“沒關係，你哪裡不懂，老師給你講講，啊，是這個啊，這個原理其實很簡單……”
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