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"": "“標記”的概念、種類和意義
“標記”是指場地器材上所作的各種標誌的總稱。它是完善各種組織教法的重要手段和有力措施。
標記根據其形態的不同，大致可分為標誌點、標誌線、標誌杆（或標誌帶）、標誌圈、標誌框和標記物等6種。各種不同的場地器材標記在體育課教學中起不同的作用。
合理利用場地器材標記有利於學生建立正確的動作概念，更好地掌握動作技能和技術；有利於教師調動隊伍，簡化講解，示範清晰，提高課堂時問的利用率，從而增大課的密度和運動負荷；有利於教學形象化、多樣化，克服學生的枯燥感和恐懼感，從而形成良好的心理狀態，防止傷害事故。因此，它對提高教學效果具有重要的積極意義。
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場地器材標記在體育課中的運用
運用標記應從教學任務、教材特點、學生實際、作業條件等具體情況出發，做到有的放矢，講究實效，靈活多樣，防止形式主義。標記運用一般可分書麵準備、場地布置、教學實施和小結等四個具體步驟。
1.書麵準備：書麵準備是課前備課的一部分。它包括選用標記和標記設計等兩個方麵。
（1）選用標記。首先要鑽研教材，找出本課教材的重點、難點與要求，使標記為課的任務服務。例如跳遠中的助跑教學，步點的準確是教學的重點，怎樣使學生掌握準確的步點，是此課的教學任務與要求。為此，可在助跑道上安放第一、第二標記，或在距踏跳區18至22米處劃3條間隔為50厘米的標誌線以幫助學生踩準步點。其次在選用標記時，還要考慮各種標記本身能起的作用。例如在短跑教學中，為了糾正學生跑進中直線性差的現象，隻要選用跑道標記線，讓學生雙腳落地點儘量靠近標誌線兩側就可以。如果教師還在緊靠跑道標誌線兩側畫上步點標記，就應要求學生踩著步點標記跑。
（2）標記設計。標記設計是指在確定選用哪一種標記的基礎上，根據學生的運動水平，學校場地器材條件，設計標記在場地上安放的位置和運用標記的具體方法。
位置設計。是指標記在實際運用中與人體、器械、場地及標記與標記之間的相互關係。應注意到標記與人體運動中所處的遠度或高度關係；標記與器械之間的遠度或高度關係；標記與場地之間的遠度或高度關係；標記與標記之間的關係。
標記位置設計必須符合學生的實際能力。否則會破壞動作技術結構，帶來消極因素，事倍功半。如在雙杠支撐擺動教學中，為了增大擺動幅度，一般在身體前上方懸掛一標誌物，讓學生擺動時，雙腳尖觸及標誌物。如果標誌物過高，學生由於上肢支撐力量不足，給學生帶來恐懼心理，易造成傷害事故。因此，在設計標記時必須考慮學生的練習能力，以班級學生的中等水平為宜。場地大、器材多的學校，可根據學生的情況，設置不同要求的標記，按能力、身高、性別分組練習。
練習方法設計。標記練習方法設計就是指使學生利用標記達到一定教學要求的練習方法。教師在設計具體練習方法時，必須注意到設計的練習方法應具體明確，交待清楚，力求簡單易學，做到學生一聽就懂，一看就能模仿，以不使動作割裂，不破壞動作技術的結構為原則；便於教師對學生練習的組織，具有科學性和實效性。
2.場地布置
場地布置就是指把書麵備課中有關標記的位置設計，在場地上表示出來。場地布置由標記準備、標記布置、標記檢查三個部分組成。
（1）標記準備。標記準備就是把本課教學中所需要的標記材料準備好。有些標記材料準備比較簡單。如劃標誌線用的石灰粉，布置標誌帶和標誌杆用的橡皮筋和竹竿等。有些標記要通過加工製作，才能為教學所用。如有些懸掛的標誌物，需準備網線袋，將排球裝入網線袋結紮在竹竿上。如教學中需懸掛活動的標誌物，還須裝上小滑輪。有些標記對顏色有一定的要求，如簡易跨欄架，需用黑白相問的布拚接而成，小鐵旗最好漆紅色等。
（2）標記布置。標記布置就是把標記設計的具體圖案、要求與規格在場地上—一表示清楚。布置標記時，教師應注意以下幾點：
標記布置要充分利用現有的場地器材，以增大練習密度與運動強度、在條件許可的情況下，儘量按運動能力、身高、性別分組布置不同要求的練習標記。
標記布置的位置要有利於教師進行講解與示範，有利於學生能看清動作的全過程。
標記布置還要考慮當地當時的氣候情況，一般要求學生應背對陽光和風向，以便在運動過程中能看清標記。
要準確布置標記以及標記與器械、場地之間的距離，切忌馬虎從事。
標記布置要力爭線條清晰，色彩鮮豔。做到線直，粗細一樣，正方形、長方形、圓形等各種圖案美觀正確，讓學生產生躍躍欲試的心理。
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