在高溫區出現不可逆變化，你怎麼處理？”
陸銘道：“先縮小溫區，找變化閾值，閾值以下作為可逆區間，閾值以上單獨標記成結構變化區，後續要換新樣品繼續測。”
另一位老師接著問：“如果升溫和降溫曲線不重合呢？”
“分開擬合，判斷遲滯來源。若是儀器熱慣性，需要用空載校準修正。若是材料本身遲滯，就不能強行合並，隻能給出路徑相關模型。”
他一邊說，一邊把流程圖補完整。
校準、測量、擬合、驗證、異常處理。
每一步都相當清楚。
實驗模塊老師看了一會兒：“如果你隻有一次樣品機會，不能重複測量呢？”
這個條件異常刁鑽，讓秦江河等人都忍不住看了他一眼。
陸銘輕笑一聲，仿佛隻是聽到一個簡單的問題：“那不能追求完整曲線，隻能先保證關鍵參數可靠。”
他在溫區旁邊畫出幾個點：“先做小範圍試探，找到大致響應區間，再圍繞最敏感區間加密取點。”
“每次升溫幅度要小，避免越過不可逆閾值。數據處理時不能給出過度精確的模型，隻能給出保守估計和可信區間。”
實驗老師聽完狠狠點了下頭：“非常好。”
上午十點半，最後一項口頭答辯開始。
這是國集選拔中壓力最大的一關，考察的是學生的臨場反應和表達能力。
因為是提前評估，陸銘麵臨的追問更密集，壓力也就更大。
賀教授最先問磁阻擺：“非線性回複力和非線性阻尼同時存在時，你怎麼分開？”
“看相空間軌跡，回複力改變勢能形狀，主要影響不同振幅下的周期。阻尼影響軌道收縮率，主要體現在能量損失。隻看振幅衰減會混在一起，必須同時看周期漂移和軌跡收縮。”
梁教授：“封閉聲腔裡，薄膜閥存在滯後，等效阻抗怎麼改？”
陸銘：“引入頻率相關項，寫成複阻抗形式。低頻區用準靜態近似，高頻區單獨擬合相位差。”
理論老師問：“昨天卷子第十一題裡，你用了小參數展開，如果小參數不小呢？”
“展開失效。”陸銘輕鬆回答道，“先找新的無量綱控製量，如果沒有小量，就改用數值穩定性分析，至少不能再保留原來的二階截斷結論。”
另一位老師追問：“如果給你五分鐘，你能現場寫出修正方向嗎？”
“不用五分鐘。”陸銘在草稿紙上寫了起來。
僅兩分鐘後，他把草稿紙遞給秦江河。
幾位老師輪流看完，臉上的神情愈發滿意。
“方向很清楚。”梁教授說道。
賀教授笑了一下：“這個問題可以過了。”
幾輪問題之後，會議室裡的節奏忽然變了。
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一開始，幾位老師保持著正常答辯順序，一人一個問題。
問題來自前麵做過的理論卷和實驗記錄，他們會臨時換條件，往更難的方向問。
陸銘始終穩如老狗，表情沒有什麼明顯變化。
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