能很難。”
“氣息不會控製，手指不熟悉，節奏感也要慢慢培養。”
“如果第一首曲子就讓孩子覺得自己永遠吹不好，他很快就不想學了。”
林墨點頭。
“所以得讓他先吹出來。”
“不要求多像。”
“先有聲音。”
“再有旋律。”
“然後才是技術。”
周鶴鳴看向林墨的眼神越來越欣賞。
會演奏。
會創作。
還懂得站在學習者角度拆解。
這種人如果願意係統進入教學領域，恐怕又得做出不少東西。
想到這裡。
周鶴鳴自己都忍不住有點想笑。
網上那群人天天問林墨還有多少技能沒曝光。
現在看來。
這個問題恐怕連林墨自己都懶得統計。
接下來的一個多小時。
林墨正式開始整理三套版本。
第一套。
完整演奏版。
儘可能保留所有技巧和藝術表達，適合專業演奏、舞台使用。
第二套。
音樂學院教學版。
保留作品結構與核心技巧，適當降低部分極端要求，方便係統教學和考試訓練。
第三套。
青少年啟蒙版。
長度大幅縮短，技巧簡化，增加問答式段落，讓初學者也能比較快吹出作品標誌性的“鳥鳴感”。
最開始眾人還能圍觀。
半小時以後。
陳赤赤已經去旁邊找吃的。
鄧潮開始喝茶。
任夢潔拿手機偷拍瑤瑤折騰兒童吹奏玩具。
路哈和向梧桐倒是一直留著。
兩個人都是歌手。
哪怕不主攻民樂，也很清楚眼前這一幕有多難得。
一首剛從綜藝節目裡火出去的原創民樂作品。
短短幾天。
創作者本人。
老一輩演奏家。
直接坐在同一張桌子前討論教學版本。
這傳播速度已經快得離譜。
王征雨站在攝像機後麵，嘴角根本壓不住。
他甚至已經想好了預告怎麼剪。
周鶴鳴進門。
林墨現場默譜。
三套版本。
瑤瑤一吹，鴨子出來。
專業有了。
笑點有了。
傳統文化有了。
親子互動也有了。
什麼叫素材自己長腿往導演嘴裡跑？
這就是。
又過了一會兒。
林墨終於把最後一頁放下。
“差不多。”
周鶴鳴立刻拿過去。
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先看教學版。
再看啟蒙版。
越看越滿意。
“回頭我帶回去，讓學院幾個老師一起試。”
“尤其兒童版。”
“可以找附中或者培訓班年齡小一點的學生實際吹一遍。”
“紙麵看著簡單，真正教學還得看孩子反應。”
林墨點頭。
“可以。”
“如果哪個地方難，再改。”
周鶴鳴把三套譜認真裝進文件袋。
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