語文老師壓低聲音。
“太準了。”
“標準答案列了四個得分點，他四個全寫到了。”
“而且沒寫一句廢話。”
他繼續往後批。
語言應用題同樣沒有失分。
最後隻剩作文。
語文老師翻到最後一頁，看到滿篇文言文，動作停住了。
“他用文言文寫的？”
李萌也看了過去。
“能看懂嗎？”
“當然能。”
語文老師從第一句讀到最後一句。
開始時，他還拿著紅筆準備圈出問題。
看到中段，紅筆已經放下。
整篇作文沒有生僻字堆砌。
也不是為了炫技強行仿古。
文章緊扣材料。
開篇點題。
中間逐層論證。
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引用和議論結合。
最後收束全文。
句式有變化，邏輯卻一直沒有斷。
語文老師重新讀了一遍。
“這篇作文沒法扣分。”
李萌問道：
“滿分？”
“滿分。”
語文老師回答得很確定。
“就算放到正式高考閱卷，這也是滿分作文。”
“文言文最容易出現的問題，他一個都沒有。”
“語法、用典、立意、結構，全都挑不出錯。”
“現代文閱讀的答案也接近標準答案。”
“整張卷子保守估分，不會低於一百四十分。”
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