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"": "體育課的編班與分組教學形式
（一）體育課的編班分組
當前，我國各級學校體育課編班的方法一般有以下幾種：
1.按原教學班上課，即男女生混合班上課。
2.男女生分班上課。又可分為兩種情況：一種是將同一年級的幾個班合起來，再分男、女班上課；另一種是將原教學班分成男、女生班上課。
在編班的基礎上進行分組，其分組方法可采用以下幾種：
1.按性別、健康狀況和體育基礎等條件分為若乾小組。在男女合班上課的學校，除小學低年級外，首先應按性別分組，然後再根據學生身體健康狀況和體育基礎把學生分成若乾組，一般男、女生各分甲、乙兩組。
2.根據學生的興趣、愛好和特長進行專項分組。我國部分高中以上的學校采用此方法分組。
3.根據學生技能水平分組。一般在學習某一複雜技術教材時，按照學生技能掌握情況進行分組，以便教師能因材施教。但這種分組不是固定不變的，根據學生技術掌握情況，可以采用逐步升級的辦法，以鼓勵學生不斷進步。
此外，根據教學需要還可以實行臨時分組。但是，無論按照哪種方法進行分組，各組的學生都應相對固定，並要推選平時表現好、又有一定體育基礎和組織能力的學生擔任組長，以協助教師上好體育課。
（二）分組教學形式
分組教學的形式，一般有分組不輪換和分組輪換兩種。
分組不輪換。是把學生分成若乾組，在教師的統一指導下，按教材安排的順序，依次進行學習。這種教學形式的優點，是便於教師統一指導，全麵照顧學生，合理安排教材的順序和運動負荷，也便於靈活掌握時間。但是，采用這種教學形式，需要有一定數量的場地和器材設備條件，否則，會影響課的密度和運動負荷。這種教學形式，一般是在場地器材設備條件較充裕的情況下采用。因此，凡是場地器材設備條件較好的學校，應儘可能采用這種教學形式，以利於提高教學質量。
分組輪換。是把學生分成若乾組，在教師的指導和小組長的協助下，在同一時間內，各組分別學習不同性質的教材，並按預定的時間輪換學習內容。采用這種教學形式的優點是，在場地器材不足的條件下，可以使學生獲得較多的練習機會，也有利於培養鍛煉學生的獨立工作能力和開展互幫互學。其缺點是教師不易全麵指導學生，不利於安排各組合理的教學順序和靈活掌握統一的教學時間，也不利於使各組的運動負荷都符合逐漸上升的要求。因此，這種教學形式一般是在場地器材設備較少，學生人數多的情況下，為了使學生獲得多練的機會時采用的。分組輪換的形式，一般有以下幾種：
1.兩組一次等時輪換。一般在學生人數不多，新教材比較困難，複習教材比較複雜的情況下采用。上課時，一組學習新教材，另一組複習舊教材，到基本部分一半時間時相互輪換。以45分鐘的課為例（下同），如基本部分是32分鐘，則到16分鐘時互相輪換一次。
2.三組兩次等時輪換。一般在教學班學生人數較多，器材較少，新教材比較容易或複習教材比較簡單的情況下采用。課中把學生分為三組，分別學習或複習三種不同的教材，到基本部分三分之一的時間，三組依次輪換一次，到基本部分三分之二的時間，三組再依次輪換一次。
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