題目是一個IPHO真題思路改編的受迫振動與阻尼係統參數測量實驗。
需要搭建彈簧振子與電磁驅動裝置，校準位移傳感器後掃頻記錄振幅響應，核心是根據共振曲線求出共振頻率、品質因數、阻尼參數，再反推未知附加質量。
最後完成誤差分析，並寫一段簡短英文摘要。
陸銘沒有做過這種變種題，好在這幾天接觸過很多類似實驗，相關裝置都會用，因此難度不算高。
十點四十左右，實驗正式開始。
與此同時，他們的後方多了幾位教授，正觀察著他們的操作。
一位頭發花白的教授小聲道：“這倆孩子理論成績都這麼高，國家隊水平應該有了吧？”
另一位中年教授搖了搖頭：“還不好說，先看實驗，IPHO最怕短板，理論強不夠，實驗、英文水平和臨場心態都是衡量標準。”
又一位教授笑了笑：“老張那個研究生跟我說過，這倆做實驗也是一絕，尤其是陸銘，上手實驗還沒半個月，進步速度很嚇人。”
“先別說了。”秦江河輕聲道，“看他們表現。”
幾人不再言語，專心看他們倆做實驗。
實驗台前，陸銘很快讀完題麵。
他先檢查裝置和軟件狀態，把振子調到穩定位置，又輕輕撥動幾下，確認傳感器讀數正常。
隨後他調整驅動頻率，讓振子進入穩定振動狀態。
蘇燁那邊速度更快。
他掃了一眼裝置後，直接試探關鍵頻段。
幾位教授看著兩人的動作，神色逐漸認真。
這個實驗項目是他們出的，時間給得十分充裕。
正常國集生三小時內完成即可，快一些的學生也要兩個半小時左右。
但陸銘二人的操作熟練度已經超出了國集生的範疇，說是本校高年級本科生也不為過。
十幾分鐘後，兩人完成前期校準。
二十多分鐘後，第一組有效數據出來。
三十分鐘左右，他們圍繞關鍵區域加密測量。
陸銘多測了幾組點，確認數據是否穩定。
蘇燁則走更短路徑，快速推進後麵的計算。
兩人風格不同，卻都十分穩定。
一名教授低聲道：“陸銘這個數據點選得很漂亮。”
旁邊有人點頭：“他知道哪裡最關鍵，沒有亂測。”
另一邊，有人看著蘇燁：“蘇燁的能力也很誇張啊。”
陸銘完成一組數據後，又回頭複測了一次。
兩次結果高度一致，他才在記錄表上寫下結論。
蘇燁一邊計算，一邊順手補了幾條誤差修正說明。
幾位教授還偶爾交流，到後麵都安靜了下來。
這是診斷測試，前提是學生身上存在明顯短板，教練組通過測試找到問題，再針對性訓練。
但陸銘和蘇燁都沒什麼問題。
十一點五十左右，蘇燁完成了主體數據處理。
他的記錄表上，掃頻點全部都在最關鍵的位置。
共振峰兩側的數據分布乾淨，擬合曲線相當完美，品質因數和阻尼參數的反推結果都在合理區間內。
梁教授站在後方看了半晌：“他取點很準。”
旁邊一名負責實驗模塊的老師頷首道：“這孩子對裝置反饋很敏感，知道哪些點必須測，哪些點可以省。”
十二點零五分，蘇燁寫完英文摘要，把筆往桌上一放：“完成了。”
幾位教授同時看向牆上的鐘，蘇燁隻用了85分鐘。
這個速度屬於相當優秀的了。
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秦江河走上前，收起他的記錄表和報告模板。
梁教授和另外兩名實驗組老師也跟了過去，在實驗台快速核對數據。
共振頻率、品質因數、阻尼參數、未知附加質量、誤差來源、英文摘要。
一項項看下來，幾位教授的表情越來越不可思議。
梁教授拿筆在其中一處停了停：“這裡的誤差修正寫得稍微簡略了一點。”
蘇燁看了一眼：“我知道，時間想省一點。”
梁教授疑惑看他：“你知道？”
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