州立大學就是一個很好的例子。儘管它地處伊利諾伊州的卡本代爾,是一個既沒有學術影響、又沒有文化傳統的窮鄉僻壤,以前隻不過是一所師範學院,但是現在竟招收了二萬六千名學生,而且還有自己的“大學出版社”。真實情況是,絕大多數獲得南伊利諾伊州立大學頒發的學士學位文憑的學生,還在從事教育領域裡的工作,這是一個再明確不過的、曾經是師範學校的標誌。同樣的情況也適用於幾百個其他學校,像波爾州立大學、肯特州立大學、懷特州立大學(在俄亥俄州的德頓城)和北依阿華大學。觀看過最近一場全國籃球錦標賽的許多電視觀眾一定像我一樣,對與北卡羅來納大學比賽的詹姆斯麥迪遜大學的身份疑惑重重。這所學校位於弗吉尼亞州的哈裡森堡,不久前還是麥迪遜學院,一所平庸的師範學校,現在它聽上去似乎被提高到了一個可以與英國牛津大學和法國索邦神學院平起平坐的地位,可它的專業還是集中在小學教育方麵,而它的新生在學術能力考試中的語言能力分數,位於大學入學平均分數線之下,男生455分,女生463分。查一查全國籃球大賽上沒有參賽的大學,也許可以順便(並非完全不可信)得出一個學術質量高的學校指南。起碼可以通過追蹤那些總是出現在大賽中的球隊得出相反的結論,比如德頓大學、德保羅大學、弗吉尼亞理工學院、懷俄明大學(還記得費斯克對懷俄明大學的調查發現嗎?)、薛頓賀爾大學,還有布萊德利大學。體育節目評論員稱這些大學為“學校”(他們會說“某某是個籃球極棒的學校”), 對此類機構的這種稱呼一般比各州政府準確得多(正是各州政府賦予了它們大學的地位)。至於私立學校,我們有新澤西州的費爾萊迪金森大學。20世紀40年代以前它是一所兩年製學院,實行GI法案以後,退伍軍人的錢極大地刺激了它的發展。再者,西雅圖一所商業學校從學院到取得大學地位,中間隻用了短短九年。這所創建於
1972年的城市學院,1982年宣布已經成長為大學。可悲的是,世上有許多無辜的人會真的相信這家學校是一所大學。
有時,這些學校的誕生和被人認可,是通過下麵的推理實現的:如果世界其他地方的大學都是根據所在地進行命名,像牛津和劍橋,如果存在著像巴黎大學和倫敦大學這樣的機構,為什麼我們不能把自己的學校也標在地圖上,發明出諸如埃文斯維爾大學、達拉斯大學、休斯頓大學,或者路易維爾大學之類的學府,並且神氣地授予它們同樣的地位呢?一個地方沒有學習精神有什麼關係?人們不知道求知慾和鑽研有什麼關係?如果知識分子的嚴肅精神和高深思想隻能引起別人的緊張不安,要它們有什麼用呢?
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把“學院”提高到“大學”,這種做法和美國人長期形成的習慣頗為一緻,即人們習慣用增加詞的音節的辦法來擡高對一件事物的描述。例如,學院(college)隻有兩個音節,神學院(seminary)也隻有四個音節,可是大學(university)有五個音節,再加上以示區別的名字,就有了下麵的:
阿拉巴馬蒙特瓦羅大學
阿拉巴馬桑佛德大學
加利福尼亞西海岸大學
加利福尼亞伍德伯裡大學
上艾奧瓦大學
肯塔基特蘭西瓦尼亞大學
北卡羅來納蕭爾大學
俄克拉荷馬卡梅隆大學
學大斯普利菲馬荷拉克俄
學大西中斯薩克得
學大美泛斯薩克得
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