把我忘了似的繼續講課，過了一會他才奇怪地說：
“你怎麼還不去？”
我這才走到教室外麵，去捏了一個雪球。我重新回到教室時，老師正在朗誦課本上有關歐陽海的故事，他的朗誦猶如一條山路似的高高低低，讓我站在門邊不敢出聲。他終於朗誦完一個大段，走到了講台後麵，要命的是他看都沒看我。他對我的遺忘使我心裡發慌。他在黑板上寫字時，我怯生生地對他說：
“老師，雪球捏好了。”
他總算看了我一眼，嘴裡“嗯”了一下，接著繼續寫字。寫完後將粉筆扔入了粉筆盒，叫出了那個遭受雪球一擊的女同學，讓她走到我跟前看看，剛才擊中她的雪球是否和我手中的一樣大。這個女孩根本就沒有看到剛才的雪球，我是扔在她的後腦上，並且馬上就碎了。早就平靜下來的女孩，一走到我麵前又委屈地哭哭啼啼起來，她說：
“比這個還要大。”
我隻能再次倒黴地被老師趕出教室，去捏一個更大的。當我捧著一個大雪球進來後，老師沒再讓那個女同學前來檢驗。他繞了兩個圈子後，真正發布了對我的處罰，告訴我就這麼站著，等到雪球融化了我才能回到座位上。
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在那冬天的上午，呼呼北風從教室破碎的窗玻璃上吹進來，老師雙手插在袖管裡，在寒冷中講敘著英雄歐陽海的故事。而我則捧著一個冰冷的雪球站在門邊，我的手因為寒冷出現了奇特的灼燙，這種灼燙的感覺使我的手如同在被鋸斷一樣疼痛。可我還必須時刻小心，不讓雪球脫手而落。
這時老師走到了我的身旁，他體貼地對我說：
“你捏緊一點，這樣就會融化得快一點。”
一直到下課，雪球都沒怎麼融化。老師夾著講義從我身旁走出去後，同學們全圍了上來。他們的詢問和雪球何時才能融化的議論，無疑加重了我的悲哀，委屈得差點要讓我哭了。國慶和劉小青氣勢洶洶地走到那個女同學課桌前，大罵她是叛徒、是走狗。那可憐的女孩一下子就哭了起來，她整理了書包後站起來就往外走，說是要去告訴老師。國慶和劉小青沒想到她又用上這一招，趕緊拉住她拚命求饒認罪。這時我的手完全麻木了，就如兩根冰棍一樣，雪球毫無知覺地掉落在地，開放出了滿地的雪花。雪球的破碎讓我極其害怕，我就和滿地的雪花那樣哇哇哭了起來，同時懇求身旁的同學能夠證明我：
“我不是有意的，你們都看到的，我不是有意的。”
我們老師的權威並不是建立在準確的判斷上，而是緊隨其後的那種嚴厲的獨特的懲罰。他判斷是非簡直太隨心所欲了，正因為這樣，他的處罰總是以突然襲擊的方式來到，並且變幻莫測。他從沒有重複過自己的處罰，我在孫蕩小學的四年生活證明了這一點。他在這方麵表現了卓越的才華和出眾的想象力。這就是我們一見到他就膽戰心驚的全部緣故。
有一次我們十來個同學在操場上扔皮球，不小心打碎了教室的窗玻璃。那一次老師對我們的處罰是最輕的，由於我事先根本就沒有料到自己也會接受處罰，我就進行了一次軟弱無力的反抗。
我依然記得當時打破玻璃的那個同學的可憐神態，老師還沒有跨進教室，他就嗚嗚地亂哭了，他已從想象中看到自己受罰時的可怕情景。後來老師進來了，他笑眯眯地站在講台上，我懷疑他一旦得到處罰學生的機會就會深感愉快。和以前一樣，他總是做出出乎我們意料的決定，他沒有像我們認為的那樣，直接去處罰那個同學，而是讓所有參加扔皮球的同學舉起手來，我們舉起了手。他就說：
“你們每人寫一份檢查。”
當時我真是萬分吃驚，其實這是老師的一貫作風。我覺得自己沒有錯，為什麼也讓我寫檢查？我的心裡出現了反抗的聲音—我不寫，這是我第一次反抗成年人，而且是反抗這個讓所有學生不寒而栗的老師。
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