【第87章 教材引爭議】
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京城，琉璃廠附近的一處四合院。
陳懷瑾坐在臨窗的酸枝木書桌後，桌上一盞粗陶茶杯冒著嫋嫋熱氣。
窗外廊下竹影橫斜，風一吹，沙沙地晃。
他指尖摩挲著手機屏幕，上麵是半決賽那天的《琵琶行》原稿照片，字跡力透紙背，至今看著仍覺震撼。
沉吟片刻，他點開通訊錄，拉了個五人小群。
群裡另外四個人，正是詩詞大賽的另外四位評委。
群裡的幾人平日裡各忙各的，別說湊一個小群，私下裡都很少同時露麵。
今天能被陳懷瑾拉到一起，隻為一件事。
【陳懷瑾：各位，今早叨擾，是有件事想跟大家商量。】
【陳懷瑾：最近教育部準備編寫新教材，諸位覺得，江楓的那首《琵琶行》，有沒有資格進高中語文教材？】
消息發出去，群裡靜默了三秒。
顯然誰都沒想到，陳懷瑾一開口就是這麼重磅的議題。
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但緊接著，回複就跟約好了似的，齊刷刷冒了出來。
【蘇清：我當是什麼事。這還用商量？就憑“同是天涯淪落人”一句，就夠格。現在的學生讀詩，大多死記硬背不懂共情，這首詩剛好能給他們講講什麼叫“詩言誌，歌詠言”。我支持。】
【李培源：嗨，我早有這念頭！《琵琶行》六百一十六字，寫儘身世浮沉、相逢萍水，敘事、寫景、抒情三絕。別說放在當代，就是往前推一百年，能寫出這種成色的也沒幾個。我聯名。】
【張青鬆：我同意。一來是好作品不該埋沒，進了教材才能真正流傳開；二來……咱們五個聯名推舉出一首這麼好的詩，往後在教育史上，也得記上咱們一筆。這可是實打實的功績啊。】
【孟晚：附議。不能總讓孩子抱著千年前的古詩讀，也該讓他們看看，今人一樣能寫出傳世的風骨。這江楓是個好苗子，該推一把。】
五個人，五種角度，結論卻高度統一。
在他們這個層級，早就過了靠資曆壓人的階段，隻看作品本身的分量。
《琵琶行》的質量擺在那，是金子，就該讓它發光。
陳懷瑾看著屏幕，朗聲笑了。
【陳懷瑾：行。剛好今天星期一，那我今天就起草聯名推薦函，正式遞交給教育部教材審定委員會。】
【陳懷瑾：咱們五個的名字都署上，分量也重些。】
群裡一片“沒問題”“聽陳老的”。
事情就這麼定了。
五位詩壇泰鬥聯手，力推一首新人詩作進教材。
這消息要是漏出去，半個文壇都得震三震。
當天下午，教育部教材審定委員會的大會議室裡，坐得滿滿當當。
長桌兩側，全是國內頂尖的教育專家、資深編審，還有外聘的文學院教授，隨便拎一個出來，都是編了十幾年教材的老行尊。
主持會議的李德明，審定委主任，乾了三十年教材工作。
他手裡捏著那封燙著五位名家簽名的推薦函，輕輕敲了敲桌麵。
“今天召集大家，就一個議題——陳懷瑾先生等五位老師，聯名推薦《琵琶行》納入明年的高中語文教材。”
“作品提前都發給各位了，有什麼想法，敞開談。”
話音剛落，左手邊的張敏編審就扶了扶老花鏡，第一個開口。
張敏是出了名的“好文控”，編了二十年語文教材，眼裡揉不得沙子。
“我先說，我投讚成票。”
“這首《琵琶行》，從潯陽江頭的夜，到琵琶女的身世，再到江州司馬的共情，層層遞進，字字珠璣。‘千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮麵’‘此時無聲勝有聲’，隨便挑一句，都是能流傳下去的名句。”
“教材不是古董櫃，不能隻放幾百年前的東西。選當代的好作品，讓學生知道我們這個時代也有這樣的文字，我看完全有必要。”
她話音剛落，對麵的劉建國編委就皺著眉搖了搖頭。
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