到那幾行數字上：南方十一省官辦學堂五千七百三十四所，師範學堂四十六所，畢業師範生三千九百餘人，在冊學童八十一萬三千餘人。農家子弟佔比六成三，女童入學人數較肇興五年翻了一倍有餘。各府縣學童出勤率平均在九成以上。他看完這組數字，拿起筆蘸了硃砂，在總綱末尾留白處寫了三行字——
"先辦好四年。等錢夠人夠再說延長。"
"山區輟學率偏高。著學部與戶部聯署一份山區助學方案，以糧代銀、以工代賑、減免雜費等辦法均可行。三個月內交方案。"
"另，各地新辦學堂校舍若有舊祠堂、廟宇改建者，報學部備案即可，不必另起新屋。能用先用。錢花在該花的地方。"
他寫完這三行批語，擱下筆，把報告放在案角。那隻木格已經徹底塞滿了。他低頭看了一眼，伸手把裡麵那排冊子往裡推了推，讓新放進去的報告能靠平。然後他合上了格子的蓋闆。
當日下午，安慶府學堂正在上下午的最後一節課。阿秀坐在靠窗的位置上，正低頭用那根新炭筆抄寫先生寫在黑闆上的公式，一筆一劃地臨著，寫完一行就數一遍字數確認沒有漏字。
她寫得很慢，但每一筆都落得準。旁邊一個男生探過頭來看了她一眼，壓低聲音說：
"你寫得好工整啊。"
阿秀沒有擡頭，嘴裡應了一句：
"先生說了，寫字得工整，工整了算題才不會算錯。"
男生聽了一愣，然後把自己本子上歪歪扭扭的字看了看，默默拿了一塊橡皮開始擦。
先生從講台上走下來在過道裡慢慢踱步，邊走邊看學生們低頭寫字的姿勢，走到阿秀旁邊的時候站了一下，低頭看了她抄寫的內容，沒有出聲，隻是微微點了點頭。然後他繼續往前走，踱到窗邊的時候停了一下，往外看了一眼。從這裡可以望見遠處山坡上那一壟一壟的冬小麥，在午後的日光下泛著青潤的光。
田埂邊上有幾個大人正在彎腰看麥苗，大約是本村的農戶，正按著開春後第一遍追肥的節點觀察莊稼長勢。他們裡麵有人認得字，有人不認得，但他們的孩子在這間學堂裡學會了認字和算數。
那些孩子回去之後會在飯桌上說"農政課教了追肥要在麥苗三寸高的時候施"，大人聽了半信半疑地試了，試了一季，多收了糧食。第二季不等孩子開口，大人主動就來問了："先生教的下一個節氣該做什麼了？"
先生收回目光，走回了講台前麵。下課鈴響起的時候，孩子們把課本和炭筆往書包裡一塞，呼啦一下湧出了教室。
阿秀走得慢，她把那根新炭筆用一塊乾淨布裹好放回書包最裡層，把桌麵擦乾淨了才起身。她走到門口的時候外麵已經熱鬧起來了，有人在院子裡追跑打鬧，有人蹲在地上拿樹枝劃拉剛學的公式，有人扒在院牆豁口上看外麵路過的牛車。
先生站在門口跟一個家長說話，那家長是個四十來歲的莊稼漢，手上還沾著下午幹農活留下的泥，他正問先生：
"娃娃說他學了一門叫'算學'的東西，往後能算賬不？"
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先生答得乾脆：
"能。學會了加減乘除，賣糧賣豬、記賬算工錢都不用人幫忙了。"
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