【1.告訴孩子怎樣認真】
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1.告訴孩子怎樣認真
我們身邊常常有這樣的家長，把認為孩子不懂的事全都替孩子做了；相反，對以為孩子懂的事情缺乏要求和指導，實際上孩子對此恰恰不懂。
其實孩子有時候是屬於真的不懂，對孩子沒有做必要的要求，孩子當然習以為常，視若無睹了。認真也是如此，以為孩子知道如何認真，其實孩子真的不知道如何認真。
我們發現許多家長在對孩子作要求的時候，喜歡單方麵地表達自己的感覺、感受和願望、想法。這樣做不僅說不清問題，也很容易造成雙方情緒上的對立。這種主觀上的自以為是，往往是建立在對孩子漠視的習慣上。這種主觀的行為特點似乎也是東方人的特點。
許多看起來很聽話的孩子表現為——做一件事情不是因為本身的意義，考慮更多的是家長對“做這件事情”的感覺，而不是自己做這件事情的感覺。不大會想“我該不該做”，而是考慮“家長是不是同意”。這種依賴心很強的孩子表現得是如此乖巧，但自主性、獨立性、創造能力卻被強有力地束縛了。
相反，那些看起來很不聽話的孩子行為乖張，由於總是陷入與家長的對立情緒的漩渦中，不能正確理會家長的意圖，結果喪失了許多大好時機，最後後悔也無濟於事了。就像有些人說的那樣，小的時候不聽大人的話，等大了的時候才知道父母的話是對的。這類家長經常碰到，但遺憾的是他們卻不能從自身的教訓中總結出來為什麼會是這樣的結果！
這樣的家長通常有兩個特點：
一是由於這樣的家長與孩子對話交流缺乏足夠的耐心，與家長自身的教育文化程度沒有太多關係。家長表現往往很主觀，認為孩子對這麼簡單的事情一定是很明白的，所以隻是主觀地提出了要求和願望，但具體怎麼做卻又疏於指導！可是做事情不是隻靠願望就可以實現的。何況還隻不過是家長本人單方麵的願望。
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二是說“認真點”往往是針對學習，而學習到底該怎麼進行，自己心裡並不太清楚，清楚的又往往是偏頗和不完整的認識，甚至是錯誤的理解。“認真點”、“一定要認真”給孩子更多的信息隻不過是主觀意願的表達，缺乏對客觀行動過程中的明確指導。孩子們怎麼能知道如何“認真”，如何實現“認真”呢？
在家長對孩子說“認真點”的時候，孩子常常會回答：“是，知道了。”而脾氣大點的孩子會說：“知道了，你煩不煩人啊。”其實孩子從來都不知道。即使大點的孩子知道自己錯了，也知道怎麼實現“認真”，但是，往往在聽到“認真”二字後，心理上引起極大的厭惡和反感，明知道什麼是對的也不去做，這就是“逆反”心理的典型體現。
讓我們舉個簡單的例子，就說每天都做的“洗手”吧。我們的家長通常往往隻是不耐煩地對孩子說，“你要認真地洗啊，不要馬虎啦”之類的話；或者是“打了香皂了嗎，洗手背了嗎”之類支離破碎的問話，卻疏於具體明確地指點孩子該如何作為，這是許多家長的通病。
其實隻需要父母對孩子耐心地做一次這樣的講解：“首先你要把手沾濕了，然後用香皂在掌心打一打，再把香皂放回皂盒，兩隻手互相地搓一搓，當然還有手背、關節等處，如果指甲裡有黑泥，你可以再摳一摳，然後用水龍頭衝掉手上的泡沫，最後用手接點水把龍頭衝衝。”噢，就這麼簡單的一件事，的確需要說好一陣的，但是孩子聽了以後，就知道了怎麼做才算是認真洗手。
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