【5.怎樣和大學生說話】
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5.怎樣和大學生說話
某大學大三學生小董已經連續3個假期沒回家了。“我不願見父母，每次站到回家的站台上，似乎都是一次煎熬。”“他們根本不理解我，我也沒臉見他們。我覺得，這3年來自己一事無成，我也想學習，可沒有動力了，有時我真不知道怎麼辦。”小董一臉傷感：“我能做的就是跟女朋友傾訴，我認為，隻有她才能了解自己，才能真正和自己交流”。
某大學文學院的張同學，也很少與父母“進行心靈的溝通”。對此，他很無奈：“我父母是‘老三屆’，當過知青，他們都有那種‘我們吃了苦，不能讓孩子再遭罪’的心理，寧肯自己吃苦，也決不讓孩子生活得比別人差。我與父母一交流，他們就是‘冷不冷啊？’之類的問題。換句話說，我感覺，我和父母的關係隻是‘物質的’。”
東北師範大學的孫同學，父母雙雙下崗，每天都要為生計發愁，每次打電話來，就是問問學習好不好，學費夠不夠。“我也知道，他們根本無暇顧及我心裡的感受，我還能說什麼呢？說多了，豈不是又給他們增添心理負擔？漸漸地，就感覺心裡和父母隔著一層。”
小王是一名來自農村的大學生，現在上的是專科，所以父母一直對他的看法不好，每當他要和父母說說自己的想法或對問題的看法時，父母就用學習來壓他，壓得他喘不過氣來，根本沒法和父母交流，個人心理壓力也很大，不知道該怎麼辦才好。
據中國青年報報道，上海市心理谘詢中心曾在市內主要高校大學生群體中做過一項調查，結果顯示，約有69％的大學生感到無法與父母交流和溝通，其中27％的學生表示從不與父母交流。
孩子進入大學以後，學生心理會發生很大變化，有學習成績帶來的落差感，有陌生環境帶來的孤獨感，也有缺乏交往能力的失落感，這一階段尤其需要父母的內在支持，而有些父母卻忽略了。
另外，現在的大學生，多是在“高分為王”的環境裡成長起來的，對父母缺乏關心和理解，在處理與父母溝通的問題上，經常以個人為中心，導致兩代人交流困難。
應該說，在15歲到22歲左右的青春期，與父母產生距離，對他們表現出冷淡，這是青少年成長的正常表現。處於青春期的大學生們，也需要有一段時間讓自己獨立思考，去尋找並且發現自己。但父母畢竟是過來人，應該主動和孩子溝通，這種溝通不能隻限於生活、學習，更多的是要關心孩子的內心想法，真正的做孩子的朋友。
那大學時期的孩子有什麼心理特征？
大學生的心理，處於走向成熟但又不完全成熟的階段。其主要特征：
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（1）思維達到了較高和較成熟的程度。
人的認識能力包括感覺、知覺、記憶、思維和想象，其中核心部分是思維，思維是人認識的高級階段。大學生思維的特點是：思維從經驗型轉向理論型；獨立性和批判性增強了；思維有一定的創造性。
（2）智能發育趨於成熟。
大學生這個年齡段，由於知識的豐富、經驗的積累，他們不再滿足於現象的羅列而主動地探究事物的本質和規律。他們一方麵獨立思考和理論思維迅速發展，另一方麵又容易主觀片麵、脫離客觀實際。
（3）自我意識逐步增強。
大學時期，由於脫離父母監護、生活空間擴大，大學生獨立感、成人感增強，開始重新審視評估自己，並關注他人對自己的態度和評價。他們一方麵自我評價和自我期望進入了一個新的階段，另一方麵又容易出現自我擴張、自我中心等自我認識的偏頗。
（4）情感情緒日益豐富但欠穩定。
隨著大學生活各方麵需要的日益增多，大學生的情感日益豐富且強烈。他們一方麵對學習、對工作、對師長、對同學、對友誼、對愛情以及對周圍事物充滿積極情感，另一方麵又容易走向極端，出現各種不良或消極情感。
（5）容易接受新的事物。
大學生對校園和社會中出現的新事物、新觀點、新理論表現出濃厚興趣，容易受其影響。他們一方麵喜歡求新、求異、求變，另一方麵又容易真偽不辯，是非不清，產生偏激行為。
（6）性意識進一步發展。
大學生性生理已發育成熟，性意識開始覺醒，感情欲望逐漸增強。許多同學一方麵開始注重自我形象、關注異性、渴望與異性交往並希望獲得愛情，另一方麵又容易處事失當，能力較為欠缺。
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