例如，當學生在課堂上回答不出問題時，作為老師一般不應這樣訓斥學生：“你怎麼搞的？昨天你肯定沒複習！”而應當用模糊委婉的語言表達批評的意思：“看來你好像沒有認真複習，是不是？還是因為有點緊張，不知道該怎麼說呢？”而且應當進一步提出希望和要求：“希望你及時複習，抓住問題的要領，爭取下次作出圓滿的回答，行不行？”這樣給了學生麵子，也能達到好的效果。
在一些交流場合，尤其是在一些比較正式的場合，經常可以碰到一些涉及尖銳問題的提問，這些提問不能直接、具體地回答，又不能不回答。這時候，說話者就可以巧妙地用模糊語言表達自己的意見，讓當事雙方都不感到太難堪。
阿根廷著名的足球明星迪戈·馬拉多納所在的球隊在與英格蘭隊比賽時，他踢進的第一個球是頗有爭議的“問題球”。據說墨西哥一位記者曾拍到了他用手拍球的鏡頭。
當記者問馬拉多納那個球是手球還是頭球時，馬拉多納意識到倘若直言不諱地承認“確實如此”，那對判決簡直無異於“恩將仇報”（按照足球運動慣例，裁判的當場判決以後不能更改），而如果不承認，又有失“世界最佳球員”的風度。
馬拉多納是怎麼回答的呢？他說：“手球一半是迪戈的，頭球一半是馬拉多納的。”這妙不可言的“一半”與“一半”，等於既承認球是手臂打進去的，頗有“明人不做暗事”的君子風度，又肯定了裁判的權威。
用模糊語言回答尖銳的提問是一種智慧，它一般是用伸縮性大、變通性強、語意不明確的詞語，從而化解矛盾，擺脫被動局麵。模糊語言不僅能使對話雙方在短時間內消除誤會和矛盾，更重要的是，能創造一個相對和諧愉悅的氣氛，使交談能夠順利進行下去。這即是一種小聰明，有些時候，也是一種大智慧。
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