若不能讓孩子引以為傲，最起碼，也不要讓孩子引以為恥。
兩個孩子就在我的床上玩，電話機，就在我的床頭上，我沒有想去刻意遮掩跟老師的交流，而是就這樣光明正大地，當著孩子的麵，去給他班主任打電話。
在孩子的心裡，老師都是至高無上，高高在上的，是他們幼小的心靈，心存敬畏和畏懼的。既然他今天當著全班同學的麵，給我孩子造成了心理威壓，那我就要當著我孩子的麵，親自去解除這份威壓，讓我孩子，從這層無形的束縛中，解脫出來。
我是不是好人不重要，重要的是我必須要做一個合格的好母親，不能讓我孩子幼小的心靈，留下不可磨滅的心理陰影。
為母則剛，我會竭儘全力地，給我心愛的孩子們，撐起一片蔚藍純淨的天空。
記得當時翻了電話薄，沒有找到班主任老師家的電話，還是打電話去問了熟悉的老師，從他那裡要來了班主任老師家的電話。
電話一接通，那邊問：“喂——哪位？”
我是開門見山：“是X老師吧？我是XXX的媽媽。”
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
X老師很客氣：“哦——你好——你好，請問有什麼事情嗎？”
我開門見山，直截了當地說道：“今天放學回來，我家孩子情緒不對勁，我問了才知道，是老師你在課堂上評論我與公公婆婆鬨仗的事情了。我想請問老師，你站在講台上，不是教書育人，而是傳播八卦的嗎？老師這個職業，教書育人才是恪儘職守吧？”
我的語氣很溫婉，但是我的言辭，卻是一點也不溫婉，大家都是文化人，誰還不懂個把詞語所要表達的真正意思呢？
那個時候的我，還在全心全意的教導孩子，養育孩子，寫作，還是自己偷偷摸摸私藏起來寫的，所以很多人，都還不知道我有這個特長，並且很擅長這個特長。
一個擅長寫作的人，怎麼會不擅長遣詞造句呢？那可是寫文章的基本功能呢，如今被我用來和班主任老師交流，倒是能彰顯出我也是一個斯斯文文的文化人，並非是一個滿口汙言穢語的鄉村農婦。
我不知道班主任老師是怎麼想的，估計那時候家長若是投訴到學校，他們也會很尷尬吧，我隻知道班主任老師聽了我的話之後，態度很是委婉的，立馬解釋道：“對不起啊，當時是我疏忽了。當時我隻想到借助這件事，教育孩子們要敬愛父母，孝順父母，卻忽視了XXX同學的感受。”
我笑問道：“敬愛父母？孝順父母？這是中華民族傳承了幾千年的傳統美德，我們是該繼承和發揚。但是我想問問老師，是所有的父母，都值得孩子們敬愛和孝順嗎？”
”。樂快福幸的活生，年晚的們他讓該應是而，較計斤斤該應不都們我，易容不大養們我把母父，說麼怎論無，吧得覺我“：師老任主班
”。題問個一師老問請想我“：說我
”。說你——好“：說師老任主班
”？嗎師老的格合是都，師老的教執上台講在站樣一你像有所，界育教們你在，師老問請想我“：說我
”。的作工職本的己自好做力努，業業兢兢，責負真認是都，師老數多大們我，想我——個這——個這“：答做以難些有，吾吾支支間瞬師老任主班
”？母父的格合是都就，母父的女兒了養生有所下天這，得覺你是還？格合不的們他是不而，順孝不的我是定一就，仗鬨婆婆公公我跟我，定確麼怎是你那。者在存的格合不有還，裡業職的尚高份這們你，定確能不都你然既“：問反我
”。句幾了說口隨就我，紛紛論議們學同聽是就，況情體具道知不也時當我個這——個這“：師老任主班
