始建國四年（公元12年）的寒冬，以一種前所未有的嚴酷姿態，席卷了伏牛山南麓的每一道溝壑。大雪封山，朔風怒號，將天地間的一切生機都逼入蟄伏。然而，在黑石鄉南山這片被矮牆、溝渠與新建屋舍勾勒出的、日益規整的山穀中，一種與自然沉寂截然相反的、內斂而堅韌的生機，卻在冰封的表層之下，以前所未有的強度湧動著、傳遞著。
嚴寒限製了大規模的戶外勞作與操演。田壟被厚厚的積雪覆蓋，農事暫歇。儘管趙破虜仍堅持著有限的雪地行軍、耐寒訓練與室內兵械操持，但“屯墾護田營”一千三百士卒的主體訓練，也不得不更多地向室內轉移。而這片“室內”空間，除了擁擠的營房與喧囂的“講武堂”（軍官培訓），另一個以往並不那麼起眼、卻在今冬被陳衝投入了巨大精力與期望的所在，正以前所未有的熱度與“規格”，悄然發生著蛻變——那便是最初僅為三十人、教授簡單文字的“識字班”。
山穀深處，背風向陽的一片坡地上，去歲秋末趕工建成的一排五間寬敞、堅固的土木結構屋舍，便是這“新學舍”。屋舍以石塊築基，土坯壘牆，原木為梁，屋頂覆以厚厚的茅草與泥土，雖依舊簡陋，卻足以抵禦風雪，窗欞上蒙著精心鞣製的、透光性尚可的羊皮。每日清晨，便有穿著與普通屯丁無異的年輕人，三三兩兩，踏著積雪，嗬著白氣，準時來到此處。他們不再是兩年前那十二個帶著好奇與茫然的少年，也非去歲那三十名被選拔出的“種子”。如今，每日固定來此“上學”的，已增至整整兩百人！
這絕非簡單的數量膨脹。入選標準，經過陳衝、阿禾、青葦及趙破虜、石勇等人的反複商議，已變得極其嚴格且具有明確的指向性。年齡限定在十六至二十五歲，身家清白（在營中有家眷或可靠保人），品行端正，無不良嗜好。最重要的是，需在其所屬隊、什的日常勞作或操練中，表現出超出常人的認真、機敏、或某種特殊的才能（如對數字敏感、記憶力好、動手能力強）。他們中，有最早跟隨石勇、在曆次衝突中表現出沉穩勇悍的“老兄弟”子弟；有在“識字班”初期就嶄露頭角、進步神速的“老學員”（如阿禾的族弟阿薪）；更有大量是在去歲“以工代賑”和今冬擴編中吸納、經過數月觀察、被各隊隊率、什長推薦的優秀新丁。
這兩百人，在陳衝的規劃中，已非單純的“識字者”。他們是未來“屯墾護田營”乃至整個山穀管理體係最基層、也最關鍵的“骨架”——未來的什長、伍長、倉廩管事、工頭、乃至更上一層的軍官與吏員預備隊。陳衝需要的，不是隻會搖頭晃腦背誦經書的“書生”，而是能夠理解、執行、乃至創造性地落實各項複雜指令，能夠進行基本文書處理、物資核算、信息傳遞，能夠帶領小隊、管理雜務、維係基層秩序的“實務人才”。因此，教學內容的升級，勢在必行。
學舍最大的那間正堂，便是“主講堂”。此刻，窗外寒風呼嘯，室內卻因人多和數盆熊熊燃燒的炭火而暖意融融，甚至有些悶熱。兩百名年輕學員，按照所屬“部”或“隊”，分區域席地而坐，每人麵前一塊打磨光滑的木板，一截削尖的炭筆，神情專注。前方，不再是陳衝親自執鞭，而是已能獨當一麵的阿禾與青葦，輪流擔任“主講”。
請前往ｏｏｐ．ｔｗ閱讀本書最新內容
阿禾正在教授的內容，是基礎算術的進階應用。“昨日所學，乃粟米出入之簡易核算。今日，我等學‘糧耗’之估算。”阿禾的聲音清朗，在黑板上（一塊刷了黑漆的木板）用白色石筆寫下幾行算式，“假設一隊百人，每日人均耗粟米半斤，菜蔬一斤，鹽三錢。現有存粟百石，菜蔬千斤，鹽一石。問：若按此標準，不計新入，可支幾日？若遇風雪，輸送斷絕，需將口糧削減三成，又可支幾日？各隊隊率、什長，需心中常有此數！”
他講解得很慢，結合實例，力求讓這些大多隻識得百以內數字、對“比例”、“消耗”概念模糊的年輕人能夠理解。台下，有人眉頭緊鎖，在木板上反複劃寫；有人恍然大悟，與身旁同伴低聲交流；也有人麵露難色，顯然被這“複雜”的計算難住了。阿禾會走下去，耐心指點，並讓已經掌握的學員幫助未掌握的。
。誦背、摹臨們員學讓，上牆在貼例範的書文見常種幾將她，定堅卻和溫音聲的葦青”！漏錯可不絕，稱名品物、名人、字數是其尤。然了目一人讓，晰清整工求務但，美優必不跡字。可不一缺，期日、款落、文正、由事、頭抬“。條便報彙或示請的晰清句語、範規式格寫書何如是至甚，勤考與冊名員人寫填何如，告報耗損、領申資物的單簡寫撰何如，細明”分工“錄記何如：實務其極容內。作寫書文授教在則葦青，內舍學的小稍間一另
。令指種何出發應，下情敵同不在擬模試嘗至甚，憶記、識辨習練複反們員學讓並，通變與景場用運的中戰實在令號些這解講會更，令號鑼金、點鼓、語旗套全的行現中營授教僅不們他。責負兵老的晰清齒口、鼓旗曉通名兩的派指虜破趙由。”室修專鼓旗與令軍“為辟被，舍學間一有還
。解理的”法方“與”限權“、”任責“對深加，中較比與論爭在並，案方決解的己自出提、衡權、考思們員學導引在旨，案答準標有沒題問些這”？成完期如保確，料物、力人配分何如你，日三期限，人幾匠工，乾若料石有現，繕修的牆圍段一責負你若“”？人何於報？事何錄記需？置處何如當你，傷受卒一，毆鬥卒兩下手，長什為你若“：題問性設假些一出提會也他。”向方襲敵估預形地和源水據根何如“、”線路邏巡劃規何如“、”位哨擇選何如“解講，圖形地穀山的單簡出畫上板木在筆炭用會他，如比。容內的維思”理管“或”略戰“具更是往往，的授教他。課授自親爾偶，視巡舍學各在地時定不則，己自衝陳
戶兩解調何如“、”衣棉冬過的足不量數批一配分平公何如“如（題難的體具個一出給，組小乾若成分員學將他。”析分例案“和”討研組小“了入引衝陳。輸灌的純單是再不也式方學教
