屯民因宅基地界產生的糾紛”），讓各小組討論後提出方案，並派代表陳述，由其他小組和教習評議優劣。他還將營中過去發生過的一些真實事件（隱去關鍵信息）作為案例，讓學員們分析其中得失，總結經驗教訓。
學習的壓力是巨大的。每日課程排得很滿，早晚還需參加必要的勞役或基礎操練。許多學員底子薄，白天學的東西，晚上還要在窩棚裡就著微弱的燈火反複背誦、練習。炭筆和木板成了最珍貴的私產，有人連睡覺都抱在懷裡。考核也極其嚴格。每旬有小測，每月有大考。內容不僅包括認字、算術、文書，還包括對營規、號令的熟悉程度，乃至體能、操守。成績優異者，名字會張貼在學舍外的“光榮榜”上，並獲得額外的口糧獎勵，甚至在未來的職務晉升中會被優先考慮。成績墊底、或屢教不改、品行有虧者，則會被無情淘汰，退回原隊，且記錄在案，影響其日後發展。
那個曾試圖混入、被青葦調去管菜地的“張簡”，也曾想通過關係重回“學舍”，但因其此前“過於關心”倉廩防務的異常表現，被陳衝親自否決。而鐵匠學徒“魯大”，雖有一手好技藝，但因不識字且年齡偏大，也未被納入此次擴招範圍。至於侯五，他連報名的資格都沒有——陳衝早已明確，所有與倉儲、防務、文書等核心事務相關的崗位及預備人員，侯五這等“背景存疑”者，一律不得沾邊。
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嚴苛的選拔、係統的教學、務實的內容、激烈的競爭，如同一座巨大的熔爐，淬煉著這兩百名年輕人的心智與能力。他們眼中最初的茫然與新奇，漸漸被一種混合著疲憊、壓力、求知的渴望以及對未來隱約期待的複雜神色所取代。他們開始習慣用“核算”而非“估摸”來思考物資，用“文書”而非“口信”來理解命令，用“程序”而非“人情”來處置糾紛。他們開始意識到，自己學習的，不僅僅是幾個字、幾道算題，而是一套全新的、在這個亂世中或許能安身立命、甚至出人頭地的“本事”與“規矩”。
學舍的燈火，常常亮至深夜。炭筆劃過木板的沙沙聲，低聲討論的嗡嗡聲，與窗外呼嘯的風雪聲交織在一起，構成這寒冬山穀中一道獨特而充滿希望的風景。陳衝有時會在深夜獨自來到學舍外，透過蒙著羊皮的窗欞，看著裡麵那些伏案苦讀、或激烈爭論的年輕麵孔，心中會有片刻的寧靜。
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