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不過也有反對的聲音。之前投靠的邯鄲生員張衡，覺得學曹應該教《詩經》《尚書》，不應該教這些種地的東西，特意來找陳衝提意見：“主公，學曹乃教化之所，當教聖賢之書，怎可教這些鄙俗之字？豈不是辱沒了斯文？”陳衝沒生氣，隻拿出一本《識字千字文》，翻到“碩鼠碩鼠，無食我麥”那一頁，說：“你看這句，是從《詩經》裡改的，娃娃們能聽懂，還能唱。百姓連飯都吃不飽，學《尚書》有啥用？先學會寫自己的名字，看懂《革律》，知道自己的地不會被搶，比啥聖賢書都強。等你把《種地手冊》教明白了，再教《詩經》也不遲。”張衡臉一下子紅了，接過《識字千字文》翻了翻，看見裡麵的簡筆畫，還有大白話的解釋，半天沒說話，後來主動去幫著編教材，把《詩經》裡的“碩鼠”改成兒歌，教娃娃們唱，調子跑得厲害，但是娃娃們都喜歡，唱得滿村子都是。
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第五倫來考核學曹的時候，結結巴巴地問周蒙：“周、周掾，你這考核，怎麼才算合格？”周蒙指著正在沙地上寫字的娃娃們：“能寫自己的名字，能認出‘田、麥、鋤’這三個字，能看懂《革律》裡的‘租稅三成’，就算合格。至於寫詩作賦，那是以後的事，現在先顧著肚子，再顧著腦子。”第五倫點頭，在粗麻紙上記下來：“學曹考核標準：識字百個，能寫姓名，能識常用農具、律令字，合格。此法，可推廣至各縣。”他寫得手抖，炭筆在紙上劃出深深的痕跡。
傍晚的時候，陳衝站在學曹門口，看著娃娃們放學，背著用破布做的書包，裡麵裝著沙盤和樹枝筆，蹦蹦跳跳地回家，丫蛋走在最後，看見他，舉著沙盤喊：“叔叔，明天我教你寫‘安民府’好不好？”陳衝笑著點頭，摸了摸懷裡的草戒指，青草的澀味混著玉玨的溫潤。周蒙拄著拐杖跟在後麵，夕陽把他的影子和娃娃們的影子拉得很長，風裡飄著娃娃們唱的“碩鼠碩鼠，無食我麥”的調子，跑調，但是暖得很。
鄧禹的探子混在人群中，把這些事都記下來，回去報告劉秀。劉秀正在河內的官署裡批閱奏報，聽見彙報，把筆擱在硯台上，沉默了片刻，才說：“陳伯昭竟把教育放到府曹一級，我朝太學雖有，卻隻教貴族子弟，他的學曹，教的是天下最底層的百姓，這才是真的教化。十年後，魏郡的民心，必然比別處穩十倍。”鄧禹也感歎：“之前臣還覺得陳伯昭隻懂軍事和農耕，現在看來，他的眼光比臣長遠得多。識字率的提升，比十萬大軍更能穩固根基。”
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