讓人從‘知道’變成‘懂得’。”
凝光眉梢微挑：“先生這話，倒叫我不明白了。”
洛川笑了笑，目光投向遠處的港口
“我在冒險家協會時去過許多地方，見過至冬的蒸汽機械，也見過楓丹的精密器械。
璃月的商人們走南闖北，帶回奇珍異寶，卻很少有人帶回‘知識’本身。
港口的搬運工們祖祖輩輩扛麻袋，他們知道海圖上有暗礁，卻不知道暗礁為何形成。
玉京台的學徒背得下典籍，卻未必理解典籍裡記載的道理。”
他想起了穿越前那個世界的基礎教育普及運動，那些改變了幾代人命運的掃盲班和鄉村小學。
而在璃月的語境下，義務教育還有一個更深的用處——
當每個人都能夠識字明理、獨立判斷時，“人治”才有了真正的根基。
仙人說的話可以聽，但不必盲從；
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