位年輕教師的課。這幾位教師有一位表現很好，其他三位或多或少都出現了一些問題，不是語言不流暢，就是層次不清晰，其結果讓劉校長不是太滿意。
在聽完最後一節課的時候劉校長叫住了宗信，問：“宗老師，你感覺你的這幾位徒弟表現怎麼樣？”
宗信說：“不太理想。不過他們畢竟剛走上講台不久，缺乏實踐經驗，再加上領導親自聽課，放到誰身上都得怯場。他們能有今天這個水平也就不錯了。本領是逐步培養的，能力是長期鍛煉取得的，不會一蹴而就！”
劉校長說：“看來你對他們幾個人的表現還很滿意？”
宗信說：“滿意說不上，理解萬歲！”
校長停下來看看宗信，說：“還理解萬歲？他們幾個人今天表現不怎麼樣，能力很是差勁，不令人滿意。別忘了，你也有不可推卸的責任呦。”
“是的，我承認，我有責任！”宗信說。
劉校長說：“光嘴上承認不行，還得表現在實際行動上。以後做工作就得踏踏實實，認認真真，不要整天嘻嘻哈哈不當事。你看這幾個小青年，整天圍著你打打鬨鬨嘻嘻哈哈，成何體統？你告訴他們，來這裡是教學的，不是來做遊戲的，往後必須嚴肅起來，更要注意自己的教師形象！”
宗信聽了校長的話有點莫名其妙，他停下腳步疑惑地看著劉校長，真想問問他這話從何說起，可他張了張口沒說什麼硬是把話又咽了回去。
第五章
宗信沒有追問校長為什麼那樣說話。劉校長也沒打算把話挑明，他離開宗信來到王主任麵前 ，說：“老王，有時間把今天聽課的情況整理一下，周前會上做個彙報，讓老師們對這幾位青年教師有個認識。好就說好，不好就說不好，不必顧慮什麼。該批評的批評，該表揚的表揚，該提出要求的提出要求。記住，到時一個人一個人地進行評價，不要籠統地一鍋炒！”
王主任看了看校長沒有說話，宗信卻感覺這樣做有些不合適，他對校長說：“這次聽課又不是正式組織的聽課，就不要拿到教師會上去評判了，要照顧到年輕人的麵子，更要考慮他們的感受，想一想他們的心理是否能承受得住這種考驗。我覺得拿到教師會上去說，搞不好適得其反。比如黃燕老師，她由於緊張講錯了例題，本來心裡就夠難受的，如果再把實情拿到教師會上評說，就等於進行點名批評，這就等同於在她的傷口上又撒了一把鹽，想一想，她心裡會是什麼滋味？她會感到無地自容的。這樣做不行，我堅決反對。劉校長，這次你既然讓我參與聽課，那你就應該聽聽我的意見。他幾個人畢竟都是新手，我們又沒讓他們提前做好準備，聽課來個突然襲擊，叫誰都會出錯，也包括我們。我建議換個工作方式，比如采取個別談話的方式效果還比較好，千萬不能拿到教師會上去評說，後果很嚴重！”
王主任說：“我覺得也是，宗信老師說得有道理。”
劉校長聽了卻不高興，他對宗信說：“宗老師，我怎麼感覺你老是跟我唱反調，我每做一個決定你都有相反意見，你這是什麼意思？別忘了，我這樣做是給他們今後工作敲個警鐘，要求他們往後工作必須嚴肅認真起來，不能再馬馬虎虎了，不然就會出錯，會出大錯。我這樣做也是對他們的一次考驗，隻有這樣才能促進他們將來工作踏實努力。”
宗信說：“這麼看你是感覺這幾個青年教師工作不夠認真，不夠踏實努力嘍？”
“可以這麼說。你看看，一群人整天心不在焉，人浮於事。”劉校長突然冒出這麼一句話。
宗信聽了劉校長的話，心想，他這話從何說？‘心不在焉，人浮於事’是指這幾個小青年還是指包括我在內的五年級辦公室的所有人？看樣子校長是對自己的工作不滿，認為自己工作不負責任，沒能帶好幾個青年人。宗信感覺有些委屈，他對校長說：“校長，這幾位年輕教師是學校安排給我的，不是我主動要的，是學校對我信任才讓我幫帶的，我也正因為學校信任我，我才儘最大努力幫助輔導他們。他們幾個人很是努力，我一直覺得他們做得很不錯，而聽你的話你卻覺得他們做得不行，不夠好，是吧？可我不明白他們到底哪方麵做得不行請舉例說明！”
“宗老師，你是真不明白還是裝不明白？還用我舉例嗎？”校長提高了嗓門說。
校長說宗信裝不明白，宗信聽了更是一頭霧水，他搖了搖頭，像是自言自語：“莫名其妙！”然後氣衝衝地走向辦公室。
”？何如受感？吧事的課聽說在？樣麼怎“：問間中們他到走笑微帶麵後然，聲一了嗽咳他，況情的課聽天今談交在概大們他想猜信宗。沉低緒情，臉著沉陰然依她，場在也燕黃，話著說起一在聚正師教年青個幾時此。裡屋進走才這了鬆放情心等，兒會一了站外門在便情心的人輕年個幾響影室公辦進帶緒情麵負把想不又他可，興高不是很裡心信宗
容內新最書本讀閱ｗｔ．ｐｏｏ往前請
”！樣麼怎不“：答回李小
。說燕黃”！了人死丟，了醜出“
”？了題錯講，麼怎“：燕黃問她，了話插師老徐的旁一在坐正
”！嘛是不可“：說下一了笑苦燕黃
。說師老徐”！錯差出能可也下況情種這在師教老是就，手新們你說別。錯出免難戰應卒倉。常正很這“
”！呢雄英鬥戰為成會還定不說了多打仗後以，了怕再不就來起打爭戰等，怕害定肯響槍到聽始開一，兵新的場戰上剛像就在現們你。了實紮重穩會就履步了多路跑後以，當穩跑能就跑續繼來起爬疼怕別要隻，事常是倒跌路走學始開一人，勸我聽。了手應心得會就了長間時，嘛頭開剛。意在太別，免難所在錯出中忙張緊一人？行不平水他說能你，字個一了錯寫還字生書板上板黑在來後，錯讀都目題文課把然竟張緊時一課聽人有為因師教老的年多十二教從個一，課聽學小水漣在們我年去“：說題話過接信宗
評批名點上會師教在長校怕最，很得心擔在現我，啦們我慰安別師老宗“
