最後劉校長說：“宗信的建議是對的，學校可以采納，可宗老師不執行學校的指令擅作主張這種行為不可取，以後要以宗信為戒，下不為例。散會！”
老師們陸續走出會場，宗信最後一個走出會議室，他麵色嚴肅，心情有些沉重。
第四章
有了裂痕是難以愈合的，即使做了修補也會留有痕跡。
劉校長儘管采納了宗信的建議，但對宗老師不執行學校的決定還是耿耿於懷。他認為，校長發的指令無論合適與否作為一個普通教師必須執行。如不執行，那就是對校長不尊重，就是挑戰領導的權力，對這樣的教師無論如何都不能聽之任之，必須進行製裁，否則校長就會顏麵掃地。而宗信老師呢？他也感到心中委屈，本來自己的做法是正確的結果卻遭到了批評，並且是當著全體教師的麵點名批評，著實讓人難以接受，就這樣宗信幾天來心裡老是感覺堵著個棉花團，很不得勁，情緒低落，不說不笑。
宗信的反常表現被黃燕老師看在眼裡，一天她走到宗信麵前說：“宗老師，我看見你這幾天一直不高興，心裡還沒有順過勁來，是吧？不是我說話不好聽，校長這人就是霸道，自以為是，唯我獨尊。本來是自己的做法不對卻指責別人對他不尊，隻想維護自己的尊嚴，卻不去考慮別人的感受，太專橫，太缺乏涵養。依我看，宗老師，你也別太與他計較，老師們心裡都明白，都認為你做得對，是校長不對，老師們對你依然尊重。”
宗信聽了黃燕的話笑了笑，然後點點頭說：“謝謝你，也謝謝老師們對我的理解！”
黃燕對劉校長也一直頗有微詞，原因起於一次聽課。那次聽課宗信也參加了，他與劉校長的矛盾也是從這次聽課開始的。
那是一九八五年新學年剛開始的事，在這之前，學校分來了五個師範生，黃燕就是其中的一個。學校領導考慮到幾個新手沒有教學經驗，而中心校教師隊伍中，宗信老師文化底子厚實，業務能力又強，便決定把這五個師範生安排給宗信幫帶。宗信本來就是個熱心人，對學校的安排沒表示任何異議便欣然接受。
再說幾個小青年，他們看到宗信老師一臉和善，外表又文質彬彬，說話也透著水平，幾個人很是喜歡，常常圍著宗信轉，幾人相處得很融洽。尤其黃燕，一個女孩子，天真無邪，愛說愛笑，更把宗信當作兄長，整天在宗信麵前嘻嘻哈哈，有高興的事就講給宗信聽，受了委屈也愛向宗信訴苦，還愛在宗信麵前掉眼淚，因此兩人相處得就像一個大哥哥領著一個小妹妹逛商場一樣親密。恰巧兩人又被分到一個班，宗信教語文，黃燕代數學，兩人更是如影隨形。上早操兩人也跑在一起，放學了又一塊回家，有說有笑。按說這也沒什麼不可以，可不知為什麼他倆的行為戳到了劉校長的那根神經，他每次看到宗信與黃燕在一起都會黑著臉，一副很生氣的樣子。這樣的表現一次還沒什麼，兩次也說得過去，可時間一長宗信便有了察覺，他感覺校長的反常表現或許就是因為自己與黃燕走得太近的緣故。他心想，這樣繼續下去不好，黃燕暫時還沒有反應，一旦她對劉校長的反常表現有所察覺事情就糟了，不如自己趁早疏遠黃燕，與其保持一定距離，以避免流言蜚語傷到黃燕。宗信這樣想著也這樣做了，可他仍然感覺劉校長似乎要尋找時機給他們倆製造臉色看，他覺得以校長的為人過分的事他會乾得出來的。
果不其然，劉校長真的出手了。
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一天中午，劉校長帶著王主任突然找到宗信，告訴他要聽幾個年輕教師的課，並要求宗信也參加。
劉校長說：“宗老師，你快去通知黃燕，這節課我們幾人就去聽她講課，讓她趕緊準備。這回就是要看看你帶的幾個徒弟能力怎麼樣，水平提高了多少。”
宗信心想，校長這家夥真不厚道，聽課來個突然襲擊，這不分明是為難人嗎？他這樣做同時是對自己工作的一次檢驗，也包含對自己不信任的成分。這樣一來，幾個年輕教師表現好那還說得過去，如果表現不好劉校長可就有了話柄。這夥計不按常理出牌，有悖於常規。想到這裡他走到校長跟前說：“劉校長，這樣做是不是有點倉促？應該給她一點時間準備準備，等到下午我們再去聽還可以，這樣也說得過去。”
“那不行！”劉校長說，“你提前告訴她讓她做了充分準備那就看不到她的真實能力以及應急水平了。就聽她這節課，不能等到下午。”
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