黑板上寫了一個問題：“什麼是科學？”這是期末考試的必考題，答案在課本的第36頁，原話是：“科學是認識世界的方式，它幫助我們理解自然規律。”
顧遠讓孩子們翻開課本，找到這句話，抄在筆記本上。
林小鏡翻開課本，找到了那句話，抄了下來。她的字寫得很工整，但不是太工整——和班上字寫得最好的孩子差不多。抄完之後，她在那句話的下麵畫了一條線，然後在線的下麵寫了一行小字：“規律為什麼可以被認識？”
不是用鉛筆寫的——她知道顧遠會收筆記本去檢查。她用的是自動鉛筆，筆芯很細，字寫得很小，藏在“科學是認識世界的方式”這句話的下麵，不仔細看根本看不到。
她不知道自己為什麼要寫這行字。也許是想試探顧遠——看他會不會發現，發現了會有什麼反應。也許隻是想在這個世界上留下一點真實的痕跡——在一個不會被任何人注意到的角落，寫下她真正在想的問題。
寫完那行字之後，她盯著看了幾秒鐘，然後拿起橡皮，把它擦掉了。
不是因為她害怕。是因為她覺得，現在還不是時候。顧遠可能是一個可以信任的人，但她不能確定。她不能把賭注押在一個人的善意上。她需要更多的信息，更長的時間，更深的了解。
她把橡皮屑吹掉，合上筆記本，放進了書包裡。
期末考試，自然課筆試。試卷上的第一題就是：“什麼是科學？”標準答案在課本第36頁。
林小鏡寫了：“科學是認識世界的方式，它幫助我們理解自然規律。”
一字不差。包括標點符號。
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她得了100分。
但她知道，這個100分不是她真正的答案。她真正的答案是：科學是認識規律的方式，而規律可以被認識這件事，本身就是一個規律。這是一個循環定義，一個自指悖論，一個可能永遠沒有答案的問題。但她不能把這個寫在試卷上。所以她寫了標準答案。
這就是她在這個世界的生存方式：用標準答案保護自己，用真實問題滋養自己。兩者並行，不衝突，不矛盾，不互相否定。
期末考試結束後，放寒假了。
林小鏡坐在家裡的書桌前，麵前攤著那本《科學是什麼》，手裡拿著一支鉛筆，在書的空白處寫寫畫畫。她不是在寫筆記——她在“對話”。和周明遠對話。雖然周明遠不在場，雖然他永遠不會知道有一個六歲的女孩在和他的書對話，但林小鏡覺得，這是一種跨越時空的交流。
周明遠在第三章裡寫道：“伽利略的斜麵實驗告訴我們，觀察和實驗是科學的基礎。沒有觀察，就沒有問題；沒有實驗，就沒有答案。”
林小鏡在旁邊寫：“但觀察和實驗本身也需要理論的指導。沒有理論，你不知道該觀察什麼、該實驗什麼。”
周明遠在第四章裡寫道：“牛頓說他是站在巨人的肩膀上。每一個科學家都站在前人的肩膀上。科學不是一個人的事業，而是全人類的集體智慧。”
林小鏡在旁邊寫：“但如果世界被毀滅了，所有知識都丟失了，幸存的人類需要從頭開始建立科學體係。他們會和牛頓發現一樣的定律嗎？會。因為規律是客觀存在的，不管人類知不知道，它都在那裡。”
周明遠在第六章裡寫道：“科學的前沿充滿了未知。我們不知道暗物質是什麼，不知道量子引力是什麼，不知道宇宙的最終命運是什麼。但正是這些未知，讓科學永遠充滿魅力。”
林小鏡在旁邊寫：“我知道你不知道。但我不知道我知道的是不是真的。因為我來自另一個世界，那個世界的科學和這個世界在基礎層麵上是一致的。但前沿呢？暗物質、暗能量、量子引力——這些在兩個世界中也是一致的嗎？我不知道。我需要學習這個世界的物理學，才能找到答案。”
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