把電視音量調小，轉頭看她。“什麼問題？”
“我在看這本書，”林小鏡把《宇宙的琴弦》舉起來，“書裡說，引力是時空彎曲的表現。但我不明白，彎曲的空間，存在於什麼之中？”
林建國看著那本書的封麵——一把由星空組成的提琴——然後看著女兒認真的臉，沉默了幾秒。
他可能在想：我女兒在看什麼書？宇宙的琴弦？這是什麼書？她看得懂嗎？
“小鏡，這本書你看得懂嗎？”他問。
“有些看得懂，有些看不懂。”林小鏡說，“這個問題我看不懂。”
林建國接過書，翻了幾頁。書裡的文字對他來說也有些難度——他的物理基礎是大學水平，但弦理論超出了他的知識範圍。他看了一會兒，然後合上書，放在茶幾上。
“這個問題，爸爸也不知道答案。”他說，“物理學家們可能也沒有答案。”
“為什麼沒有答案？”
“因為……空間本身就是一切。空間之外，沒有‘什麼’。彎曲的空間不需要存在於什麼之中，它本身就是存在的。”
林小鏡聽出了林建國的話——他在嘗試用他知道的物理知識回答。他可能想起了大學物理課上學過的“空間是物質存在的形式”或者“時空是物理實在”。但這不是她想要的答案。她想要的不是“空間本身就是一切”這種哲學陳述，而是“彎曲空間的嵌入維度在物理上是否有意義”這個問題。
她換了一種問法：“爸爸，如果空間是彎曲的，它彎向哪裡？”
林建國想了想，說：“彎向更高維度。比如一個二維的球麵是彎曲的，它彎向第三維度。我們的三維空間如果是彎曲的，它彎向第四維度。但第四維度是什麼？不是時間——時間已經是第四維了。是第五維？是更多的維度？弦理論裡好像有十維空間。”
“那十維空間如果是彎曲的，它彎向哪裡？”
林建國笑了。“你這是要一直問下去啊。”
“我就是想知道。”林小鏡說。她的語氣控製在一個“孩子式的執著”和“認真的求知”之間的微妙位置。
林建國看著她，目光裡有一種複雜的情緒——驕傲、困惑、也許還有一點點不安。他可能在想：我女兒為什麼會問這種問題？她才六歲。六歲的孩子應該問“為什麼天是藍的”，而不是“彎曲空間存在於什麼之中”。
但他沒有把這種不安說出來。他隻是說：“小鏡，有些問題，可能沒有答案。或者有答案，但爸爸不知道。你如果真想知道，等你長大了，自己去學物理，自己去找答案。”
林小鏡點了點頭。“好。”
她拿起《宇宙的琴弦》，走回了書房。
關上門的那一刻，她的表情變了。不是從“孩子”變成“成人”——那種切換太戲劇化，不符合她的風格。而是從“表演模式”切換到“真實模式”——麵部肌肉放鬆，眼神從“好奇”變成“專注”，呼吸從“淺”變成“深”。
她坐在書桌前，把《宇宙的琴弦》翻到那一頁——關於時空彎曲的那一章。她重新讀了那段文字，然後在腦子裡把問題又過了一遍。
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